儿童舞剧创作反思

林晨

摘 要：本文从儿童舞蹈编创的现状出发，揭示现阶段儿童舞蹈编创出现的问题，以笔者在日常教学中，与学生一起完成的儿童舞剧《救火英雄》为例进行说明，并提出解决方法，提升儿童舞蹈的编创水平，编创出更加符合儿童特点的优秀作品。

关键词：儿童舞剧;儿童;舞蹈编导

1 儿童舞剧的概念

提到“儿童舞剧”这一概念，人们一般会直接联想到黎锦晖先生创立的儿童歌舞剧，“儿童歌舞剧”的概念为一种旨在教育儿童载歌载舞的演剧形式。本文中的“儿童舞剧”指的是：运用纯舞蹈的形式，表现出儿童的心理活动，具有完整的舞剧结构、任务关系、情节冲突。编导多为成人，舞蹈演员多为肢体开发还不尽完美的少儿舞蹈演员。因此，少儿舞蹈演员的局限性便会体现在少儿舞剧的编创与表演上。本文从儿童舞蹈编创的现状出发，揭示现阶段儿童舞蹈编创出现的问题，以笔者在日常教学中与学生一起完成的儿童舞剧《救火英雄》为例进行说明，并提出解决方法，提升儿童舞蹈的编创水平，编创出更加符合儿童特点的优秀作品。

2 儿童舞蹈编创中存在的问题

2.1 核心价值不明确

笔者通过观赏2015—2019年的“小荷风采”舞蹈比赛，发现现阶段的儿童舞蹈作品普遍都会出现核心价值的丢失，作品呈现趋于成人化，主要体现在儿童舞蹈作品中过于“炫技”以及不必要的队形调度。这造成了整个舞蹈作品的结构不清，主题不清，所要表达的情感也非常模糊，这其实就是核心价值不明确的集中体现。这也就直接造成了少儿舞蹈演员在演绎舞蹈作品时变成了一个没有感情的表演机器，机械化的舞蹈动作，麻木的表情，也就直接造成了作品在舞蹈比赛中的失利。因此，笔者认为，没有融入孩子天性与生活情怀的作品是不能够激发儿童的学习兴趣的，少儿舞蹈演员也无法正确、深刻、生动地去演绎舞蹈作品，也就无法让少儿舞蹈演员从舞蹈中体会到艺术的魅力。

2.2 舞蹈作品主题单一

通过研究近几年来的“小荷风采”少儿舞蹈比赛，笔者发现，儿童舞蹈作品的主题都过于单一。儿童舞蹈作品的主题可以简单地分为以下几类：第一，少儿表现出对父母、老师的不满;第二，表现战争时期的少儿;第三，保护环境。除了以上几点，少儿舞蹈比赛中出现的其他主题非常少，这也就说明了少儿舞蹈作品的主题过于单一的问题是存在的。由于少儿舞蹈演员的心智尚未发育成熟，对很多成人舞蹈作品中较为深刻的主题理解不到位，因此，大多数的少儿舞蹈编导都选择了较为容易表达的主题，这也就造成了少儿舞蹈作品主题的过于单一化问题。

2.3 舞蹈动作的简单重复

笔者通过研究发现，儿童舞蹈作品普遍存在舞蹈动作的简单重复，主要体现在舞蹈动作简单、机械，毫无情感表达。很多舞蹈结构比较突出的程式化为三段式。除去舞蹈意义指向性的舞蹈动作之外，有些舞蹈动作及情节的设置没有思想，缺少孩子的童真，无法展现出孩子的生活状态，只是单纯地把具有节奏性的舞蹈动作拼接起来。

3 儿童舞剧创作纪实

笔者在2018—2019年第二学期的教学任务中，负责广东海洋大学寸金学院艺术学院舞蹈编导系大三学生的少儿舞蹈编创课程。在一个学期的学习中，笔者与学生积极探索，大胆编创，在学期末完成了少儿舞剧《救火英雄》。笔者在下文中详细阐述少儿舞剧《救火英雄》的创作过程。

首先，一个舞剧的产生离不开一个完成的剧本。因此，在少儿舞剧的创作初期，笔者带领学生先是观看了大量的经典少儿舞剧，旨在让学生充分了解少儿舞剧的剧本，并从中学习发现少儿舞剧与成人舞剧的不同之处，以便在舞剧创作中紧紧抓住“少儿”这一重点。观看完大量的少儿舞剧后，笔者带领学生进入舞剧剧本的撰写阶段。笔者采用的方法是先让学生大胆创作，每一位学生都需要去构思剧本，经过一个星期的沉淀，在课上进行个人阐述，学生亲自阐述自己的剧本。剧本的阐述主要关注在剧本的主要内容上，剧本的主要内容要求结构清晰，故事情节完整，主要人物和主要矛盾清晰等。通过每一位学生的个人阐述，笔者了解到，学生通过前一个观看少儿舞蹈作品阶段的训练，已经对少儿舞蹈作品有了初步的了解，并学会根据少儿舞蹈演员的特殊性，来选择少儿舞剧的主题。学生的舞剧剧本大多都能做到从孩子的视角出发，关注一些成人视角并不那么关注的角度。比如，有一个学生选择了“破茧成蝶”这一看似简单的主题，这一简单的主题，表现出了少儿的天真善良、知错能改的优秀品质，并在剧本中展现了完整的舞剧结构与情节发展，是一个优秀的少儿舞剧剧本。然而，基于笔者与学生只是在课堂上进行少儿舞剧的实验性教学，笔者与学生最终选择了一个与现实生活更贴近的主题——“救火英雄”。以下是《救火英雄》的完整剧本：压抑的气息衬托出夜的寂静，繁星与月亮都躲进云层，似乎是嗅到了危险的气息。原来是有一个库房忘了关煤气罐，煤气在空气中蔓延，一颗火星不知从何而来，煤气似乎被火星惹怒了，一丝火舌从空气中燃烧开来。一声汽笛声从远处传来，给慌乱的人们吃下了一颗定心丸。一群消防员从消防车上冲了下来。熊熊的火焰就像一条凶残的火龙，肆无忌惮地吞噬着周边的建筑。消防员们手中的水柱化身成正义的水蛇，勇敢地与火龙抗争。最终，消防员们顺利找到了起火煤气罐，将一场更大的灾难扼杀在摇篮里。根据剧本，笔者与学生将舞剧分为了3章，第一幕主要表现消防员们的日常生活，第二幕主要表现消防员们进入火场灭火，第三幕主要表现消防员牺牲后，家人乃至人民群众对他们的深刻缅怀。

敲定剧本与主要章节后，笔者与学生进入舞蹈动作的创作阶段。首先，笔者将学生分为了3组，每一组负责一个章节，每节课都进行回课来保证进度。第一组主要负责表现消防员们的日常生活，因此笔者和学生选择了现代舞作为基本的动作语汇，并从消防员的日常生活、训练中提炼舞蹈动作。譬如，笔者和学生们编创出了4个八拍以“俯卧撑”为动作动机的主题动作，通过这一动作在舞剧中的展示，可以很轻易地让观众们了解到消防员们日常的辛苦训练。笔者和学生们还大胆尝试了舞台切割的创作手法，将舞台分为了室内和室外两个场合。表现“室内”的舞蹈演员们就通过舞蹈动作，表现出消防员们在日常训练之余，不忘学习、积极向上的品质。表现“室外”的舞蹈演员们就通过舞蹈动作，表现消防员们的日常训练。在第一章的最后，笔者安排了一位舞蹈演员，通过“打电话”的动作，来表现出消防员们日常思念亲人的感情。第二组的学生主要负责第二幕：消防员进入火场灭火。通過对第二幕的思考，笔者和学生选择了“一块红布”作为道具。这一块红布就象征着火场中的火焰，这些火焰时时刻刻伤害着消防员，消防员在火场中艰难前进，可以依靠的仅仅是身边的队友。红布在这一幕有丰富的变化，有的时候红布会紧紧地缠绕在演员身上，有的时候会随着演员的舞动飘扬在空中，有的时候会像被水驱逐开来的火焰一般，团成一团……这一块红布在第二幕中丰富的变化，表现出消防员在火场中需要面临的各种意料不到的危险，借此让观众产生共鸣。第三幕主要表现消防员们的家人，以及普通的人民群众对不幸牺牲的消防队员的深刻缅怀。在这一章，笔者和学生选择了看似平常的日常衣物作为道具编排舞蹈。选择日常衣物编排舞蹈的主要目的是在舞台上营造出悲哀的氛围，消防员不幸牺牲了，只剩下他们的日常衣物，这些衣物勾起了家人和群众对他们的怀念。在这一幕，笔者和学生经过大量的思考和实验，认为“单起后腿，双手怀抱道具至胸前”这一动作，可以非常直接且深刻地表达出思念之情。因此，在第四幕中，会有大量重复的单起后腿的动作，运用“重复”这一编导技法，借此来加深观众对舞蹈的印象，触发观众思考。目前为止，少儿舞剧《救火英雄》便全部编创完毕，这一少儿舞剧在学期末的期末汇报中进行了展示，并得到了其他老师的一致好评。

4 结语

通过一学期的少儿舞剧的创作实验，笔者整理出了关于创作少儿舞剧的观点。随着时代发展，网络科技不断进步，孩子拥有更多的娱乐选择。这也就要求我们的舞蹈编创作品应该更加贴近孩子的生活，包括选择一些网络游戏、儿童动漫的内容进行作品编排。这更容易收获儿童的信任与兴趣，能够有效提升作品的质量。少儿舞剧的编导在创作过程中要注意保护少儿的童心童趣，切记不可以为了舞蹈作品的效果随意地丢弃童心童趣。编创者要做好思维转换工作，学会童心思维的创作模式，学着用儿童的眼光去看待这个世界。少儿拥有很多成人无法理解的奇思妙想，成人编导在创作过程中要注意保护。

参考文献：

[1] 李韵葳.幼儿舞蹈编创教学技法及应用[J].艺术评鉴，2016（05）.

[2] 武小云.论学前教育专业舞蹈课程的重要性[J].当代音乐，2016（02）.