小学生高年级数学阅读能力培养的实践研究

杨亚凤

摘 要：在小学高年级数学教学中，教师应当注重培养学生的阅读能力，及时进行教学方法的转变，为孩子提供更多的锻炼阅读能力的机会。只有学生具备较强的阅读能力才能够更深入地理解数学知识，提升自身学习能力与数学素养。

关键词：小学数学；高年级；阅读能力；培养

对于小学生来说，在学习数学知识的过程中为了更加深刻地理解各种数学知识，就需要提升自身阅读能力，将数学相关知识表述彻底消化和解读出来。因此，小学数学教师就需要及时转变教学观念，尝试着在数学课堂上创设更多的能够锻炼学生阅读能力的教学活动，激发学生学习兴趣，让他们能够积极主动地配合教师完成数学知识的学习。接下来，笔者将从三个方面简单介绍如何在小学高年级数学教学中培养其阅读能力。

一、打造书香环境，提升学生阅读能力

环境对于一个人的影响是不言而喻的，良好的环境有利于一个人长久的发展与成长，因此，数学教师在对高年级小学生的阅读能力进行培养的时候，应当打造更加优越的书香环境，确保学生能够在教师创设的书香氛围中产生浓厚的阅读兴趣。愿意主动积极地找寻各种数学知识相关的阅读材料丰富阅读储备能力，提升数学素养。数学阅读材料虽然没有跌宕起伏的情节，其中的人物设定也没有很强的感染能力，但是学生在阅读数学材料的时候，往往更需要积极开动脑筋，找寻各个人物之间存在的数学关系，要从阅读材料的这一特点入手，想方设法引导学生主动进行仔细阅读和深入理解。

教师可以要求学生每周进行数学小报的设计，启发学生在教室中开辟一片独立的数学园地，并将学生平时学习数学的心得体会以及各种搜集到的数学趣味故事或者是数学家研究数学成果的历史等展示在数学小报上，教师要让所有学生都有机会参与到数学小报的设计工作之中，只有这样才能够构建平等自由的数学阅读氛围，让每一个学生都有参与感，为了设计出更加精美的数学小报，积极搜集各种数学资料。

二、组織阅读活动，提升学生阅读能力

由于小学生的天性比较活泼好动，教师在教学的时候应当顺应学生性格特点而设计更为丰富有趣的教学形式，组织一些阅读活动，将阅读能力培养与数学知识教学巧妙地结合在一块，保证学生能够充分释放自己天性的同时也得到更多的锻炼自我和展现自我的机会。教师在为学生设计阅读活动的时候，应当积极联系学生的生活实际，将孩子们平时很容易就可以接触到的元素添加到数学阅读活动之中，以此来让学生感受到数学课堂浓厚的生活化气息，学生也就乐于在数学课堂上放松心态，用更为积极的态度配合教师完成阅读活动，而且在生活化活动中，学生也可以将自己的生活经验利用起来，自身阅读能力大大提升。

比如，教师可以为学生设计专门的数学阅读空间，通过为孩子们开辟单独的数学读物阅读角的方式鼓励学生开展数学相关知识阅读，教师在考虑设计阅读活动的时候不仅仅要为学生找寻数学课本上的阅读材料，而且还应当积极从各种课外资料上找寻数学科普知识，不断拓展孩子们获取数学知识的渠道，开阔其视野。教师在平时的备课活动中要积极找寻和整理各种数学资料，遇到优秀的数学材料将其打印并分发给孩子们，或者是直接为学生提供阅读数学资料的网站，让学生自主开展阅读活动，利用课余时间不断充实和锻炼自我。

三、开展小组合作，提升学生阅读能力

孩子们都比较害羞，对于教师有着一定的抵触情绪，在学习过程中如果遇到问题也不愿意及时向教师提出，寻求教师的帮助，因此，教师可以考虑开展小组合作阅读学习模式，为孩子们提供更为便捷的与其他同学进行沟通的机会，将高年级学生的课堂学习主动性更好地激发出来。教师在鼓励学生积极参与到阅读活动中的时候，为了让学生进行数学知识阅读的时候更加充分地进行讨论、交流，就要着重强调相互帮助的重要意义，要求学生能够通过与其他同学的沟通与交流提升阅读能力，久而久之，学生也就习惯于通过合作的方式开展高效学习，养成较强的集体荣誉感和合作意识。

教师可以要求学生通过写数学学习日记的方式引导学生进行资料储备，并且在数学课堂上定时要求学生开展小组互帮活动，每一位小组成员都要将自己的数学学习日记分享出来，在小组内部进行充分讨论与研究。通过这样的小组活动，能够更好地帮助学生解决数学阅读中可能遇到的困惑，而且每一位孩子在阅读数学知识的时候都会有自己独特的想法，他们解决问题的途径和角度也会有所不同，学生在小组合作交流的过程中思想也实现了相互渗透、碰撞，每一位小组成员都会对于数学知识有更深刻的理解，学会从不同的角度阅读和理解数学知识。

综上所述，在小学高年级数学教学的时候，教师不仅要帮助学生熟练掌握各种数学基础概念和公式，而且还要通过改进型教学手段的方式提升学生的阅读能力，为孩子们构建更为浓厚的阅读氛围，鼓励他们更加主动积极地进行讨论与沟通，在小组合作中找寻理解数学知识的多元化方法，提升数学素养。