探究高中班主任如何做好班级管理工作

苏红宾

摘 要：高中生面临高考的人生转折点，所以高中时期是学生人生中较为重要的时期。这一时期教师实施的教学方法，为学生营造的学习氛围等，对学生以后都有极大的影响。所以高中时期班主任的班级管理工作至关重要。主要分析了目前高中班主任班级管理工作中存在的问题，并探讨了提高班级管理效果的策略，以期提高高中班级管理水平，为学生以后的发展打下良好的基础。

关键词：高中；班主任；班级管理

处在高中时期的学生，在心理与身体上的发育和发展都达到了一定程度，学生对待事物有了自己的看法，这种现象既给班主任的班级管理工作带来了便利，又形成了挑战。高中时期班主任如果采取强制性的统一班级管理方法，则有可能导致高中生产生逆反心理，不利于班级管理效果的提高。所以，高中班主任必须寻找有效的方式进行班级管理，促进高中生各方面能力的综合发展。

一、目前高中班主任班级管理过程中存在的问题分析

首先，班主任对班级管理工作的观念决定着班级管理工作的效果，目前来说，一些高中教师仍然存在将自身作为教学活动和班级管理主体的意识，虽然新课程改革理念明确了学生的主体地位，但是由于教师是班级活动的主导者，所以在潜移默化中班主任在班级管理工作中仍然过于重视自身权利的发挥。高中生已经形成了对事物较为成熟的看法，所以教师应更多地将管理的权利交给学生自己，但是这种观念的不足导致目前高中班级管理效率得不到有效的提升[1]。其次，经过调查研究发现，有百分之三十高中班主任的班级管理策略与班级中学生发展的实际需求不相符。在社会形势不断变化的时代背景下，传统的教育教学方法以及班级管理策略已经不再适合新时代下高中生的发展需要，作为班主任，必须创新管理方式，才能提高班级管理效果。但是对于大多数教师而言，他们接收到的全新班级管理理念和管理方法的途径较少，创新意识不强，并且教师在长期的班级管理习惯下很难改变自身原有的班级管理策略，这导致班级管理方式与学生的实际发展需求不相符，班级氛围不佳，影响学生的学习和成长[2]。

二、高中班主任优化班级管理的方式研究

（一）以学生为本，实施民主化的班级管理

班级管理工作的主体是学生，所以以学生为主体是班级管理的前提。在新课改背景下，无论是课堂教学活动，还是班级管理工作，都提倡以学生为主，提高学生的主体地位。所以高中班主任应改变以自我为中心的班级管理观念，将更多的管理权力回归到学生身上。由于高中生承擔着来自高考的巨大压力，所以班主任应该抛弃传统班级管理方式中严肃的管理态度，加强与学生之间的沟通和交流，了解学生的想法，充分尊重学生的个性化特征。比如通过投票的方式选择班干部，集思广益决定班会的主题等。班主任及时了解班级中每一个学生的心理动态，这样才能制定出最符合班级中学生实际情况的管理策略[3]。

（二）用正确的观念引导学生，实施激励化的班级管理方法

在新课程改革内容中要求高中阶段的教育教学要重视对学生“人生理想”的培养，比如创业意识、职业规划等。人生理想对于高中生来说，是未来发展的目标，是指路的明灯。学生只有有了理想，他的学生才有动力，自我管理才有方向。对于大多数高中生来说，他们的最主要目标都是考上理想的大学，对于未来发展，学生一般没有足够的信心。一些自我管理能力不足的学生在班级中会表现出好动、不遵守秩序等现象，对学习的兴趣也不高。但是，学生未来的发展情况不仅仅由学生成绩的好坏来评定，还要综合学生的特点、特长以及对未来的目标和规划等。在班级管理工作中，如果一些学生的学习成绩不理想，但其他方面比较优秀，教师不应对其持打击的态度。比如班级中某个学生的学科成绩不好，但是体育能力较强，教师应给予其表现和锻炼的机会。比如教师将其体育作品张贴在班级的墙上等，适当鼓励能发挥学生的特长，对学生未来的发展有积极的影响[4]。

（三）加强与家长之间的沟通和交流，校内外管理相结合

家庭和学校是高中生日常生活中接触最多的两个机构，所以家庭教育对于学生的成长和高中班主任班级效果的影响也很大，作为高中班主任，应积极寻求与家长的合作，共同促进班级管理效果的提升。教师可以建立与家长的沟通交流方式，比如建立微信群组等，积极与家长之间沟通和交流，了解高中生在家中的表现，也帮助家长了解学生在班级中的表现。对于高中生来说，高中阶段的学习压力较大，班主任可以与家长统一教育方法，适当放松学生的心情，使学生达到最大的学习效率。并且，一些学生的家庭条件特殊，可能会导致学生形成更大的心理压力，教师与家长积极沟通与交流，能加深班主任对学生的了解，从而形成良好的心理引导方法，使班级中形成良好的学习氛围，促进所有高中生学习能力与个人品质的提升。

综上所述，高中班主任的班级管理效果对于学生的学习与成长的影响较大，在目前的班主任班级管理工作中，存在班级管理策略与学生实际情况不符等问题，针对这些问题，提出以学生为本，实施民主化的班级管理、激励化的班级管理方法以及校内外管理相结合的班级管理方式，提高班级管理效果，使高中班级中形成良好的氛围，提高学生的学习效果。

参考文献：

[1]王春波.新课程下高中班主任管理工作初探[J].考试周刊，2018（86）：185.

[2]刘界美.爱本无声，潜移默化：浅析高中班级管理工作[J].学周刊，2018（29）：158-159.

[3]昌勤慧.新课改背景下高中班主任管理策略的创新初探[J].好家长，2018（73）：39.

[4]高璐.“以人为本”在高中班主任班级管理中的应用研究[J].青少年日记（教育教学研究），2018（9）：166.