初中语文作文评改的问题及对策研究

董勇华

摘 要：当前在初中语文教学过程中的一大重点内容就是作文，初中作文对学生的文学修养，以及提高学生的语文素养都起到了至关重要的作用。而初中的作文评改又能够帮助初中生对自身的作文水平有一个全面的认知，从而提高学生的作文水平，所以怎么样去优化初中作文评改策略，成了初中语文老师不得不深思的一个重要问题。

关键词：初中语文；作为评改；问题；对策

作文教学在语文教育过程中是一首最灵动的乐章，语文课程中最重要的部分也当属作文教学，可以说作文教学是语文教学中不可或缺的一部分。在语文教学过程中，合理引导学生对作文进行修改是语文作文教学中最重要的一个环节。但是现在初中作文评改却被放在了一个相当尴尬的地位，传统的作文评改严重束缚了学生作文能力的发展以及对写作的兴趣。如何优化作文评改，让学生能够积极参与进作文评改中去，并且把学生写作的兴趣彻底激发出来，教会他们改，促进他们改，通过提升改的能力，达到初中学生作文能力的全面提升，是我們语文老师尤为重视的一个话题，也是提高作文教学的实效性、提高初中生写作兴趣和水平的必由之路。

一、初中语文作文评改存在的问题

以前作文评改都是老师自己来完成的，老师在评改作文的时候，很容易受到自身的主观情感影响，并且很多老师在评改作文的时候只是打上一个分数，却从来没有为学生分析失分的原因，而学生也是只把作文分数放在第一位，从来没有自我反思过，作文的训练完全无法达到其原有的目的。老师在点评作文的时候通常也是选出一篇优秀的例文，然后再分析这篇例文中的精彩部分，这种点评作文的模式虽然可以起到一定的启发作用，但是根本无法促进学生对自己的反思，更无法提高学生对例文的鉴赏能力。所以增强学生在作文评改中的主体地位，提高学生对自身作文水平的反思能力，可以有效地帮助学生在作文评改过程中提升自己的作文能力，对初中语文老师来说已经是迫在眉睫的一件事。

二、初中作文评改的优化策略

如果想要突破现有的作文评改困境，那么作为语文老师来说，就要先从学生入手，把学生对作文评改的信心以及兴趣提升上去，强化学生在教师点拨后的作文修改能力，让学生能够积极参与到作文评改中去，优化作文评改课程，增加作文评改课程的实效性。

1.授之以渔，让学生具备评改能力

如果想要让学生能够在作文评改过程中产生兴趣，老师一定要把作文评改方式方法教给学生，所谓“艺高人胆大”，老师就是要把这个“艺”教给学生，让学生能够在作文评改中有“胆”。只有学生掌握住了一定的评改技巧，操作过程中才能够出现兴趣。在教学过程中，我十分看重在作文教学中讲解评改作文里面的要领以及方式方法。在对学生进行评改训练的时候，及时的指导与解答评改中可能出现的问题，比如，我在评改一次月考作文《那一次，我真 》，我就指出注意审题，把握关键词“那一次”和真“高兴”“快乐”还是“后悔”等，然后让学生全员参与进作文评改之中。让他们能够在不断地训练中掌握住评改作文能力，从而使学生作文评改中的主观能动性被彻底调动起来，使学生能够更好地“自我发展”，并把评改作文看成欣赏、合作、交流情感的一种需求，从而提高自己的写作能力，增加学生作文评改的自信心。

2.精心组织，实现作文的多元评改

许多的语文老师都有同样一个体会，每次要求学生写作文的时候，都会听到学生唉声叹气的声音，这使很多的语文老师都非常的无奈。究其原因还是学生在写作文的过程中，写了一篇自己不喜欢写的文章，取得了老师毫无感情的几句评语。很多的学生都是把作文看做是一件毫无乐趣可言的事，他们排斥作文也是情有可原的。而让学生们能够参与进作文评改活动中的时候，我充分地感受到学生还是兴奋以及跃跃欲试的心态。他们非常看重这种作文评改体验，不仅会积极参与到其中也非常享受评改的过程，因此评改时思考专注度非常高，评语也很中肯。通过帮助其他同学修改作文，也能够使学生有机会走进其他同学的内心世界，可以说作文评改为学生提供了更为广阔的视野，同时在评改过程中还可以丰富自己的选材范畴。此外，作文评改在激发学生写作兴趣的同时，更是一种学习相互借鉴与分享心得的过程。

三、结语

总之，语文老师在教学的过程中要把作文评改的工作重视起来，不断优化作文评改策略，让自己在繁重的作文评改中解放出来。要让学生积极参与到对其他学生的作文评改之中，发挥学生在评改中的积极性，使学生在作文评改中的能力得到不断提升，让学生在评改体验中绽放出写作的激情。

这样，才能让同学们在写作文过程中既提升自己的作文能力，又提高了自己对写作的兴趣，也得到了丰富的情感体验。

参考文献：

[1]王永生.学生合作互评互改在作文评改教学中的运用[J].开封教育学院学报，2015（1）.

[2]陆玉华.自主评改在作文教学中的有效运用[J].语文教学与研究，2016（11）.