试论文本细读推动初中语文有效教学的策略

摘要：语文教学的一个重要手段，就是引导学生进行文本解读。学生只有能够深入文本，从字、词、句、章与主旨等多角度，有方法、思路和条理步骤地分析探讨，才能形成阅读的方法，获得文本细读能力，具有较高的阅读分析和鉴赏能力。本文主要探讨文本细读推动初中语文有效教学的策略。

关键词：文本细读;初中;语文教学

新课程理念强调培养学生自主学习的能力。在初中语文阅读教学实践中，学生自主学习可能只识记理解一些字词，大致理解课文内容，粗浅地感知经典范文的写法以及浅层次的情感。而这些内容又往往是来自于教学参考和资料书，学生常常对参考书观点进行生硬理解与机械记忆。这显然不是有效的语文教学，也无法真正提升学生的语文学科核心素养。要想使学生深入阅读，就需要强化阅读方法的指导。

一、文本细读教学法的内涵

所谓文本细读，即以文本为中心，重视语境分析，引导学生与文本进行对话，进而获得审美体验和生命体验。文本细读，就是得慢慢地读，把文本读通、读深、读透;要有一种从容的心态，不急不躁、不温不火。细读，既要读懂文本，读懂他人的观点，更要读出自己的见解、体会。阅读是语文教学的主阵地，教师只有通过运用科学的教学原则，才能进一步践行自主、合作、探究的学习方式，培养学生的语文素养和创新能力，拓展阅读时空，提高阅读质量，从而构织生动高效的教学课堂。

二、当下初中语文阅读教学中的现状

文本细读可以引导学生深刻领会作者的“匠心独运”，从简约的文字当中汲取文学的精华所在，有利于进一步培养学生的文学素养。可见，文本细读法在提高学生语文阅读能力方面具有巨大的教学优势。但是，当下初中语文阅读教学中依然存在问题。

1.注重教学进度而忽视阅读环节

目前很多教师只重视文本的基本内容和思想情感，对文本蕴含的内涵、语言表达不够重视。相关学生反应，语文教师讲解文章的速度非常快，都是教师学生各读一遍就分析思想情感，思想情感分析完之后就结束文本的讲解。这种教学理念不仅不利于提高学生的文学素养，还是对经典文学素材的浪费。

2.教学形式单一无法激发学生阅读兴趣

目前很多初中语文阅读教学中，阅读方法单一，缺乏对情景和细节的挖掘。在初中语文阅读教学中，一些教师仅凭自己外在的文本观念，对文本进行简单处理，文本自身内在的情感、气韵，就是在这简单处理过程中消失殆尽。而且，文本阅读中，依然是教师讲学生听，很少采用多媒体教学，难以为学生营造身临其境的感觉，影响了阅读教学的效果。

三、文本细读推动初中语文有效教学的策略

1.深入教材，仔细品读

语文教学中，老师多让学生仔细体会文本的意蕴，细读文本，深入挖掘文本，使学生对文本课程有一个新的认识，避免教师对课文内容进行狭隘性处理，同时，营造良好的阅读课堂环境，有效提高阅读效果。当然，细读文本，也可以迫使教师必须严肃面对文本，以便于实现教师对文本科学对话，有效提高阅读效果，改变以教师为中心的阅读教学状态，避免教师对文本冷落。只有教师深入到教材的内部去仔细品读，在分析、整理、品读的过程中，教师一定要重新审视文本的精神内涵，透过多方的视角去感受文本所蕴含的精神意蕴，这不仅有利于增强教师对课文的思想认识，还有利于拓宽教师教学的视域，使教师能够站在更高的视角，引导学生去仔细品读。

2.关注生本，细读精品

对学生而言，文本细读法则是实现“生本理念”的有效实践方法之一。文本细读法引导学生在细读中学习，在品味中发现，自主捕捉文本学习的灵感，再通过合作学习交流，逐步生成有价值的语文学习经验和技巧。可是对于一些文体和内容具备特殊性的文本，学生在深度理解和细致品读方面难免有困难，而导致思考不够灵动，导致课堂教学情况不理想。如《飞夺泸定桥》，学生由于缺少相关知识，在文本细读自主学习方面遇到了诸多问题。教师可以根据课堂上对学生学习状况的观察，反思并询问自己“为什么”“怎么办”。学生可以利用现代网络，做好课前解放战争知识的储备。多次进行文本细读活动，学生不但顺利把握新闻结构和要素，也在细读中体会到了正义战争的威力和飞夺泸定桥的壮烈。所以，教师应当根据不同的课型和文本内容，考虑学生的具体状况，做到细致解读、深入剖析。

3.多元解读，发展个性

学生是独立的个体，而每一个个体都有自身独特的情感经历和思维方式，以往教学中，教师往往以自己为课堂中心，没有从学生的实际学习情况出发，而文本细读的过程就需要学生结合自身的情感对文章进行感悟，迎合学生发展的特点，这样才能够体现出学生们的个性，所以我们要主张对文章进行多元解读，从不同的角度出发，让学生们获得不用的体验，尊重学生对于文本的理解。教师要容许学生的不同答案的存在，帮助学生进行个性化发展，也要让学生能够正确理解文本。

四、结束语

文本细读法对学生学习语文有很大的作用，能减少学生对文本理解的困难，教师和学生都能从中受益，又给学生提供了很好的平台。文本细读法是一种新型的阅读方法，给教师顺利完成教学任务提供了一条便捷的途径，合理的运用细读策略，引导学生贴近文本阅读，体会语文文章，感悟语言的魅力，从而能够深层地挖掘文本的深层含义，促进学生对课文的理解，减少教师教学的阻力。文本细读法能够帮助学生自主学习，合作学习，可以与传统教學方式相结合，是一种新的教学方法，能够有效地提高学生的语文素养。

参考文献：

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[2]陆豪.于细微处见功夫———运用文本细读法创造高效课堂[J].福建教育学院学报，2016，17（03）：10-12.

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作者简介：王宝虎（1979.7），男，汉族，陇东学院本科学历，甘肃省环县第五中学一级语文教师，研究方向，初中语文教学。