小学道德与法治教育中关于学生核心素养的思考

李雄伟

摘要：在新时代新课改的背景下，小学生的德育工作在教育事业中显得越来越重要。小学道德与法治教育是德育的重要组成部分，它对小学生成人成才具有重要意义，它在培养小学生核心素养和帮助小学生养成优良品德方面发挥着巨大作用。针对现阶段我国小学道德与法治教育的现状，所有教育工作者都应该以课堂教学为基础，积极思考培养学生核心素养与道德与法治教育的关系。

关键词：小学;道德与法治;核心素养

引言：

《道德与法治》是小学的课程之一，就这门课程而言，它以日常生活作为基础，把培养小学生道德与法治素养作为目标，在小学生树立正确的三观和形成良好品质方面起着重要作用。小学道德与法治教育的实践与效果与教师的教学观念、教学方式等密切相关，因此本文主要就小学道德与法治教育中关于学生核心素养的问题进行浅析。

一、我国小学道德与法治教育的现状

一方面，小学道德与法治教育工作急需落实和重视。小学生具有辨别是非能力较弱、好奇心强、认知能力不足等特征，他们对于客观世界还处于懵懵懂懂的阶段，他们还没有形成自己的人生观、世界观和价值观。因而，对小学生进行道德与法治教育就势在必行，教师在道德与法治教学中的积极引导就显得非常重要。

另一方面，我国现阶段的小学道德与法治教育情况又不容乐观。我国大部分小学还没有形成比较成熟的相关教学体系和教学理论，很多教师在开展道德与法治教学工作时缺乏有效的经验。在具体的道德与法治教学中，很多教师的教学内容没有根据时代进行更新，教学方式也比较落后，道德与法治教学更多是流于形式而没有真正收到实效，小学生的核心素养培养收效甚微。

二、小学道德与法治教育与学生核心素养的关系

核心素养是指学生应该具备的适应于其终身发展和社会发展需要的必备品质和关键能力。教育的根本任务就是立德树人，育人先立德是实践检验的真理，在教育中培养学生的核心素养是时代需要。社会协调发展需要两种力量，一种是具有强制性的法律，一种是具有约束力的道德，因此小学课程《道德与法治》的重要性也就不言而喻了。总之，《道德与法治》课程是以发展学生的核心素养作为设计的依据和出发点，核心素养也是小学道德与法治教育创新以及堂变革的关键所在。

三、在小学道德与法治教育中培养学生核心素养的途径

首先，教师要提升自身专业素养，坚守立德树人的理念。教师在培养小学生核心素养中起着关键作用，言传身教对于学生核心素养的发展极其重要。只有教师们落实了立德树人的理念并坚持不断学习不断提升自身素养，学生才能在教师的教学过程中吸取积极成分。只有教師们意识到了核心素养的重要性，深刻把握了时代精神，时刻注意了自己言行举止，教师们才能够以德服人，教师们才能够让学生充分感受到道德与法治这门学科的魅力。

其次，将日常生活与课堂教学相结合，创设真实的教学环境也是一个有效途径。课本是死的，但是课堂却应该是活的。小学生的道德与法治教育是一个需要在一定的情境下，在教师的指导和学生的交流下实现的。在传授某个知识和讲解某个内容时，教师们应该为学生们创设真实的教学环境，引导学生们将课堂知识与具体生活实际相结合。比如，在讲尊敬老人以及衡量道德与法制这方面的问题时，教师们可以利用前些年比较热门的“老人跌倒了，我们到底应不应该扶”问题来创设情境，让学生自由进行角色扮演，在模拟情境中去交流和讨论，在贴近我们日常生活的情境中去逐渐形成自己的道德观念和法治观念。

再次，更新和丰富道德与法治课程的教学内容也是非常有必要的。教材的编写难免有时存在与时代脱节的情况，这就需要教师们在使用教材时要更多的融入自己的思考，要自己多挖掘生活中的素材来帮助学生们将知识变为素养和智慧。道德与法治教育不同于数学、语文等学科，它比较具有灵活性，也更加需要教师们的“自由发挥”。具体来说，教师们可以根据不同的学习内容和主题需要，去生活中挖掘素材，在对时代热点以及小学生们的生活状况有一定把握的基础上，从中选取一些具有代表性的教学案例，通过具体的生活案例来展开自己的教学。比如，在讲自我保护意识这个内容时，除了将课本上的那些自我保护相关方法传授给学生之外，教师们更应该根据当前学生们接触网络较早又较多，但大多数学生的网络安全意识却不强的具体情况，去着重讲解一些网络安全知识以及在网络交往中如何保护自我的方法。

最后，体验式的教学模式对于小学生的道德与法治学科的核心素养提升有重要的意义。单纯的理论知识背诵和记忆对于小学道德与法治教育显然是不够的，学校和教师都应该注重体验活动的开展，让学生在潜意识里形成正确的道德与法治观念，从而提升学生们的核心素养。

总结：

总之，在社会教育事业不断发展，我国的教学工作开展也呈现出全新的发展趋势背景下，小学道德与法治教育更应该关注学生核心素养和培养。在小学生成长以及认知发展的初级阶段，道德与法治教育承担着培养学生核心素养的重任。教师们要深刻意识到核心素养在促进学生形成正确的道德观念和法治观念中的重要性，也要积极探索科学高效的教学模式。

参考文献：

[1]苏东明，《基于核心素养的小学道德与法治课堂教学思考》[J]，教学一得，2016年第8期

[2]徐冲，《小学道德与法治课培养学生核心素养的策略》[J]，德育教育，2017年12月第2卷第5期

[3]邵琴，《小学道德与法制教学中的安全教育》[J]，中国校外教育，2016，（36）：113