高校网球教学方法的改革与创新

张天艺

(辽宁师范大学 体育学院，辽宁 大连 116029)

0 前言

近些年，我国越来越重视体育事业的发展，体育运动在学校也受到越来越多的重视。高校体育中的网球运动项目以其自身的独特魅力赢得了广大高校学生的普遍喜爱。但是网球运动最早起源于国外，引入到我国的时间较短，高校网球教学的发展更晚，网球教学方法和网球教学模式都存在着一定的问题。网球教学如何从教学方法上进行改革与创新，进而取得理想的教学效果是我们亟需要解决的问题。笔者期望能够通过对本文的研究，为高校网球教学提供新的教学方法及教学思路，为未来专家学者的研究提供参考。

1 高校网球教学面临的问题

现阶段高校网球教学面临的问题主要集中在以下几方面：

首先是教学手段单一，网球项目因其自身的特点深受学生的喜爱，但是传统的教学方法却在一定程度上阻碍网球教学的开展。教师在教学中只是机械地将网球的理论知识和技术动作技巧教给学生，而学生也只是机地的学习，忽视了对学生综合素质的培养。由于不能够充分地带动学生的学习积极性，学生的课堂主体地位不能得到很好的体现，久而久之学生对网球运动的兴趣就会渐渐的消失。其次是网球教师的专业化水平很难满足高校网球教学的需要。现阶段各高校在招聘教师时普遍重视对学历学位的要求，对技能要求较高的岗位的特殊性考虑不够，致使高校网球教师的数量达不到正常教学的需求且高校网球教师的水平参差不齐，这必然会对网球教学效果产生一定的影响。

2 高校创新网球教学方法的必要性

现阶段的网球教学中教师采用的教学模式大部分仍是传统的教学模式，教师在上课时对技术动作进行详细的讲解示范，学生观察模仿练习，这种模式基本上是学习网球各个技术动作时普遍采用的模式，虽然传统的教学模式同样具有一定的教学效果，我们并不能完全摒弃，但是传统模式的教学效果却并不是很理想，并不能满足网球教学的需求[1]。在这种教学模式下，教师是课堂的主导者，对学生发布学习要求以及任务分配，学生只是反复的练习。而网球教学不应该仅仅局限于对学生技术动作的教授，还要重视对学生的创新能力、实践能力以及社会适应等能力的培养。随着国家对素质教育的大力倡导，传统的网球教学方法暴露出的问题也越来越多，亟需创新网球教学方法来满足网球教学的需求。

随着时代的发展，高校逐渐成为了网球运动的主要培养场所，高校网球教学方法的改革与创新也就显得更加必要。及时地更新教学方法，赋予网球课堂教学以生机和活力，满足高校大学生对于网球学习的需求，充分提高学生学习网球运动的兴趣，让学生感受到网球运动的魅力，进而积极地参与到网球运动之中是高校网球教学的目标[2]。

3 网球教学方法创新应具备的特点

3.1 教学方法个性化

网球教学方法的选择要有利于培养学生的个性化，针对不同的班级不同的专业制定个性化的教学方法，而不是千篇一律地采用技能教学惯用的讲解示范法，忽视学生的主体地位，忽视对学生个性化的培养。所以新的教学方法的选择要能够做到教学个性化，教师在课堂上要因材施教，把握每个学生的学习特点进行有差别的教学，注重培养学生的个性。

3.2 教学方法现代化

新的网球教学方法要具备现代化特点。随着我国进入信息化社会，网球教学也应顺应时代的要求进行教学模式、教学方法的创新，充分运用信息化手段提高教学效果。现代化教学方法的选择不仅丰富了网球教学内容，同时也极大地提高了学生的学习兴趣，提高了课堂的趣味性[3]。教师可以利用云班课、微信等App提前发布与本课有关的知识或者视频让学生对新授课的技术动作有一个初步的认识，在课上针对该节课学生易犯错误的地方采用同屏播放的手段让学生更直观地看到自己的错误动作，并通过教师示范或播放标准动作的视频让学生与自己动作进行对比，便于纠正自己的错误动作，同时也解放了教师，使教师可以有更多的时间关注到每一个学生的学习情况。

3.3 教学方法开放性

网球教学方法的创新要具备开放性特点，在创新网球教学方法时要做到开阔思路，有选择的摒弃传统的教学方法，在此基础之上运用现代化的教学理念来创新网球教学的方式方法[4]。教学方法创新的开放性特点还要求教师要把网球教学看成一个独立的教学体系，在日常的教学活动中注重教师与学生之间，生生之间的相互沟通，以此来保证教学任务的高效完成。

4 创新高校网球教学方法的策略

传统的网球教学方法已经不能适应素质教育的要求，如何创新高校网球教学方法成为了摆在高校网球教师面前的一大难题。新的网球教学方法应该更加的关注学生，把学生作为学习的主体，重视学生主体地位的发挥。

4.1 情感教学法

情感教学法主要是指在网球教学过程中，依据学生对网球的独特情感对网球教学的情感氛围进行营造，使高校的学生在学习的过程中产生情感的共鸣，只有如此才能使学生更加喜爱网球运动。因此，在日常网球教学中教师可以根据教学需要合理地采用情感教学法进行网球教学，充分挖掘情感教学法的优势，在网球教学中重视学生情感因素的培养，让学生在掌握技能的同时也能够获得情感的快乐，这样才有利于提升学生网球学习的综合能力。而且当情感教学法运用到一定程度时，学生就会更深刻地体验到网球运动的快乐，在学习的过程中只有当学生发自内心的喜欢才会促使学生不断去主动学习，将这种喜欢变成学习网球的内部动力。在教学过程中教师要注意与学生的沟通，用亲和的态度进行教学，避免学生对老师产生畏惧的心理，给学生营造更加轻松舒适的学习环境。

4.2 因材施教教学法

因材施教教学法主要是针对不同的学生制定不同的教学目标和教学内容。教师在制定网球教学内容时要考虑学生的不同特点以及对技术动作的掌握程度和接受能力，对不同学习水平的学生量身设定教学目标要求[5]。现阶段大部分高校采用的网球教学方法都忽视了学生的个体差异，采用“一刀切”的形式进行教学，造成很多接受能力低或技能水平低的学生不能够很好地提升自己的知识能力以及技能水平，长期以来学生对网球运动的学习兴趣也逐渐降低。而对于接受能力较强或自身技能水平比较高的学生，技能不能更上一层楼，阻碍了学生技能的提升。而采用因材施教的形式进行教学可以很好地避免这种现象的发生，满足不同层次水平学生的学习需求，同时还可以激发学生学习的兴趣，有利于学生通过网球学习养成终身体育的意识。

4.3 探究式教学法

这种教学法主要是要求教师在学生学习的过程中对学生进行及时引导、启发和促进等探究性的学习活动，来达到教学目标要求的一种教学方法。在课堂教学中教师运用探究式教学法进行教学可以提高学生的探究精神，培养学生的探究意识、竞争能力以及自主学习能力，使学生在学习的过程中始终带着疑问去探索发现，教师给予适时指导，这样学生在学习技能的同时，也提高了其情感认知能力，真正做到了以学生为主体，让学生处于学习的主动状态。这种教学方法需要教师在课前进行认真备课，合理设置上课的各个环节，在课中针对学生学习中提出的意见和看法进行解答，这对教师提出了更高的要求。课后教师还要合理地针对学生的学习结果进行评价，通过课后评价来选出学习优秀小组进行奖励，通过这种激励方式不断提高学生的学习积极性，满足学生对于技能学习的求知欲。

5 结语

高校网球教学方法的改革是时代发展的必然要求，只有创新才能为高校的网球教学注入鲜活的色彩，赋予网球课堂教学以生机和活力，满足高校大学生对于网球学习的需求，充分提高学生学习网球运动的兴趣。网球教学方法的创新应该具备以下特点：教学方法要具有个性化特点、现代化特点以及开放性特点。传统的网球教学方法已经不能适应素质教育的要求，创新高校网球教学方法成为了摆在高校网球教师面前的一大难题。新的网球教学方法应该更加关注学生，把学生作为学习的主体，重视学生的主体地位的发挥。教师在教学过程中可以采用新型的教学方法，如情感教学法、因材施教教学法、探究式教学法等方法来突出学生的主体地位，提高学生对网球运动的学习兴趣，进一步养成终身体育的意识。