互动教学模式在大学法语课堂中的应用策略探析

张德静

摘 要：互动教学模式在课堂教学中的使用能够有效的提升师生、生生之间的互动，丰富课堂教学的情境，受到了教师更多的关注。基于此，本文以大学法语课堂教学为例，结合笔者的实际教学经验，分析了互动教学模式在大学法语课堂中的重要性，重点阐述了互动教学模式在大学法语课堂中的具体应用策略。

关键词：互动教学模式;大学法语;教学策略

现阶段，我国对于教育事业更加关注，为了进一步满足目前人们对于课堂教学的需求，相关教师纷纷转变了教学方式，对于学生的实践能力以及综合能力进行了重点的培养。在大学法语课堂教学中，教师除了要完成相关知识点的讲解，还要对学生的实践应用能力的进行培养。作为一种新兴的教学模式，互动教学模式在课堂教学中的使用不仅能够实现上述的教学要求，还能够有效的提升师生、生生之间的互动。

一、互动教学模式在大学法语课堂中的重要性分析

在大学法语的课堂教学中，由于学生并没有处于实际的语言情境，所以学生的法语学习效果以及应用能力的提升都有着一定的难度。特别是对于法语实践应用能力来说，必须要通过多样的练习来完成。而在大学法语课堂教学中，由于受到时间等的限制，并没有过多的时间对于学生应用能力进行专项的培养。所以，相关教师必须要结合法语其他环节的教学，来对学生法语实践应用能力进行提升。互动教学模式的应用就为这一教学目标的实现提供了条件[1]。通过加强大学法语课堂中师生与生生之间的互动，能够在对学生法语学习能力提升的同时，完成对于应用能力、合作能力等的培养。

二、互动教学模式在大学法语课堂中的具体应用策略探究

（一）利用值日汇报展开法语互动

在互动教学模式下，大学法语教师要充分利用一切的互动交流契机，利用师生、生生之间的互动交流来对学生的法语应用能力进行提升。值日汇报就是一种较为普遍的、也是大学法语教师普遍忽视的一种互动交流契机。在大学法语的日常教学中，教师可以在本学期的第一堂课中安排学生的“值日表”，依照学生的座位号或者是学号进行安排。为了最大程度的发挥出值日生的互动作用，笔者除了安排值日生进行日常的教室清扫等工作之外，还让值日生结合法语课堂中不同的教学主题进行小型的演讲或是分享。例如，在对法国餐饮展开学习时，笔者要求当堂课的值日生在课前准备法国人上餐顺序、餐桌礼仪等等相应的内容，并在课堂上进行分享。在完成分享后，其他学生可以就分享的内容进行提问，而值日生要进行回答。在这样的方式下，不仅加强了生生之间的课堂互动，对于学生法语应用能力、自主学习能力的提升也有着重要的意义。

（二）使用结对互动的方式

在互动教学模式下的大学法语课堂，不仅加强了师生之间的互动，也提升了生生之间的互动交流程度。在大学法语课堂中，结对互动是一种最为简单的互动方式，且能够同时实现生生与师生之间的互动。在学生进行结对的过程中，教师可以让学生依照座位自行展开结对，也可以指定进行结对，以避免由于互动双方法语能力都偏低而导致的无法有效交流互动的情况产生[2]。在结对互动中，大学法语教师要重点对语法、固定短语或句型的应用进行训练。例如，在进行“Jaime le livre de Pascal”句型的教学中，教师就可以使用结对互动的方式，组织学生进行练习。在学生结对互动的过程中，教師要深入学生的交流中，对于出现的问题进行针对性的解决。同时，在验收学生的学习成果时，教师要对法语学习能力较低的学生进行重点的关注，通过及时表扬与鼓励提升其法语学习兴趣。

（三）应用组内合作展开法语课堂教学

小组合作学习也是大学法语课堂中互动教学模式应用的具体策略之一，对于师生、生生之间的互动交流程度都进行了提升。大学法语教师可以结合学生的偏好、性格以及法语学习能力，对学生进行分组。在利用组内合作展开大学法语课堂教学中，要设置一定的主题让小组成员进行讨论，并得出一定的结论或是学习成果。在这样的方式下，在实现了生生深度交流的同时，也对于学生法语学习能力进行了整体性的提升。在这一阶段中，大学法语教师要重点对小组的成员人数、法语学习能力、性别等进行控制，确保不同小组的各项能力均等。同时，大学法语教师也要对小组的学生人数进行控制，确保小组中的所有成员都能参与进任务或问题的讨论中。另外，教师也要在小组讨论中对学生的讨论内容进行倾听，对于出现的问题进行第一时间的纠正与解答。

（四）加强不同小组之间的互动交流

不同小组之间的互动交流也是相关教师在大学法语课堂中需要重点使用的，对于班级内学生的课堂交流程度提升有着重要的意义。对于不同小组之间的互动交流来说，通常是应用于组内合作阶段完成后来进行。通过不同小组之间的互动与交流，能够让学生更好的进行意见的交换，也拓展了学生的思维。例如，大学法语教师在对法国教育体系进行讲解前，可以让学生在课前对欧盟一体化进程、法国学制的改革、LMD等相关内容以小组为单位进行查找，并在课堂中进行分享。由于学生查找资料的时效性、内容等都有着一定程度的差异，所以通过不同小组之间的交流，能够使得学生对于同一主题有着更多的了解。

另外，课堂辩论、角色扮演也是大学法语课堂中互动教学模式应用的具体策略。在课堂辩论中，教师可以结合教学内容，组织学生以正反两方的不同观点进行辩论，例如英国脱欧对法国的积极影响更大还是消极影响更大，就可以作为课堂辩论的主题。在角色扮演中，教师要首先组织学生对于文章的内容进行重点的学习与分析，并安排不同的学生扮演不同的角色，对于文章中不同人物的性格和文章主题进行更深层的了解。

三、总结

综上所述，作为一种新兴的教学模式，互动教学模式在大学法语课堂教学中有着重要的意义。通过利用值日汇报展开法语互动、使用结对互动的方式、应用组内合作、加强不同小组之间的互动交流、课堂辩论、角色扮演，提升了大学法语课堂教学中师生、生生之间的互动程度，对于学生法语的学习与应用能力、合作能力等进行了培养。

参考文献：

[1]亢皎.多媒体环境下大学法语课堂教学模式探析[J].科技风，2018（13）：34.

[2]王楠.刍议互动教学模式在大学法语课堂中的应用[J].当代教育实践与教学研究，2016（12）：186+185.