等待迟开的“花儿”

余凤

特级教师朱秀玲校长常说，花期有早有晚，我们要静待花开，倾听花开的声音。在我今年任教的班级中，就有这么一位迟迟不开的“花儿”。

开学第一天，我就认识了他。他的作业本堪比病历本，每每批改到他的作业，我都仿佛进了一趟医院，看了一次医生。作业重写之后，问题依然严重。

他不僅书写差，成绩更是差得一塌糊涂。在开学两个月后的期中素质调研中，他的成绩位居班级倒数第一。现实狠狠地打击了我，心想：这将会是一朵尚未开放就要凋谢的“花儿”吧？

一个月后的某一天，校长室要求每个班一周至少上交一次硬笔书法作品，以此来督促孩子们写好字。为了引起他们重视，为了自己不至于太丢脸，我督促孩子们说：你们得好好书写喔，朱校长说了，写得好的孩子一周写一次，写得不好的孩子得天天练字，一天写一张硬笔书法上交。要求了一番以后，他们就各写各的……我走下去巡视着，指点着……

他抬起头，一副若有所思的样子，随后又低下头拿起笔，扭曲着身体趴在桌子上。我心里暗想，你思考什么呢？反正你的“病历本”是不太可能有改变的。

我经过他的座位旁，不经意间一瞥，哇，这还是我认识的那个他吗？他桌上的作业纸不再是病历本，上面呈现的字迹虽算不上十分隽秀，却也工工整整，一笔一划，每一个字儿都清晰可见。“今天表现得不错，进步非常大！”我抓住时机在全班同学面前表扬了他，“你们都应该向他学习！”

虽然他没说什么，但看得出来此时心里美滋滋的。他身体坐得更端正了，字写得更认真了。或许是为了引起我的关注，下课之后，他还特意帮组长把那组的作业交来给我。我再次夸奖他：“今天的字写得非常棒，老师非常喜欢！”他呢，指着另一位同学的书法纸说：“老师，他字儿写错了！”我一瞧，那份书法作业果然有错。我再一次喜出望外，要知道，他平时的作业本上根本不能完全看清字迹，更别提分辨对与错了。今天，他竟然能分辨得清别人的作业是对是错。于是，我给他安排了一个任务：挑出其他同学这次作业中的错别字。他很开心地带着这个任务回到自己的座位上，认真地排查起每一份书法作业中的错别字。

第二天的语文课，我提问：“说一个带有打比方的句子。”同学们争着举手要回答这个简单问题，包括他。这么好的机会，我当然要留给他。只见他站起来大声地回答：“天上的太阳像一个大火球。”“他回答得怎么样？”“回答正确！”“声音洪亮！”底下是一片赞扬的声音。“没错，这两天他表现得这么好，老师要奖励他一颗五角星。”同学们都为他激动不已，因为这是他得到的第一颗五角星奖励。

此时我的心情也很复杂、很激动，看得出，这朵迟迟不开的“花儿”终于绽放了。

[责任编辑：白文军]