合作学习模式下初中数学高效课堂的开展

陈倚帆

摘要：随着新课程改革深入开展，在初中数学教学课堂，教师应该关注合作学习模式的应用，从而加强学生实践合作能力，为学生日后发展奠定良好基础。本文基于有效工作实践，对其进行了具体研究。

关键词：初中数学;合作学习;有效实施

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0182-01

在初中的数学教学中，发挥学生的主观能动性就要冲破原有学习方式的束缚，让学生做课堂的主角，让教师做好课堂学习的组织者、引导者，鼓励学生的自主探究和合作交流。

1.正确定位教师角色，合理发挥引导作用

在初中数学合作学习过程中，教师的角色定位发生重大变化，需及时更新教学观念正确定位自身角色，指导学生在合作模式中高效学习数学知识。在合作学习初级阶段，初中数学教师需扮演好引导者与组织者的角色，引领学生在学习新知识之前做好思想准备与资料准备，传授给他们一些合作学习方法与技能，让学生初步了解合作学习的形式和流程。并在合作学习中注重个人语言与行为，增强和同学之间的合作与沟通，做好相互包容和理解。

接着，在合作学习过程中，教师应扮演好指导者、参与者和组织者的角色，针对各个合作学习环节要精心设计，包括学生分组、合作模式、任务分工、目标设定与教学评价等，尤其要关注初中数学知识特点和教学对象的实际情况，确保合作学习模式的高效实施。同时，教师应积极参与到合作学习活动中，针对学生在合作学习中遇到的问题、不足和困难要及时给予指导和帮助，保证合作学习的顺利进行进行，并让他们充分感受到教师的关爱和重视，借此提升合作学习的有效性。另外，需要注意的是，无论教师扮演何种角色，都需把协调、组织、促进学生合作学习当作中心任务和立足点，真正体现出合作学习的精神与意义。

2.创设情境，调动学生的学习兴趣

情境的创设要生动有趣、具有目的性，既要能够调动学生的积极性，又要能够顺利切入到课堂的主题上来。在教学中，情境要为课堂教学的各个环节做铺垫，引导学生从中发现问题，促使学生的注意力集中到即将要学习的新知识上来，激发学生对新知识探索的欲望，从而引发学生的自主探索、主动参与。例如在学习《一次函数》时，教师就可以创设问题情境：从A地到B地的距离是720千米，一辆汽车从A地出发，以50千米/时的速度向前行驶，那么汽车行驶的时间t小时和距B地的距离S千米之间的函数关系式为。小玲为了给希望工程捐款，准备每月存款10元，那么小玲开始的月份数x与小玲的存款数y元之间的函数关系式为。这两个问题不是很难，学生很快就将答案写了出来。简单的问题情境不仅能激发学生的学习兴趣，还能帮助学生建立函数思维。通过问题情境的建立，直接揭示了本节课要学的内容，引导学生对一次函数进行理解和谈论，为接下来的合作学习做好铺垫，对一次函数的概念和运用有了清晰的认识，建立了学生对新内容学习的热情。

3.预留思考时间

初中数学教学中运用合作学习的模式，可以提高学生的学习能力和思维能力，运用集体的智慧弥补个人在学习中能力不足的现象。但在实际运用合作学习模式的过程中，由于部分学生思维能力较强，反映迅速，在其他学生还没有仔细思考数学知識时，已经说出解答思路，不利于教师全面培养学生。因此，教师需要预留给学生独立思考的时间。例如：两列火车相向行驶，已知条件中给出火车的行驶时间、终点与起点的距离以及相遇的时间和地点，求两列火车的行驶速度。该题可以运用不同的方法进行解答，思维能力较强、数学成绩较好的学生可以快速说出解答思路，而成绩相对普通、或是较差的学生则需要较长的时间思考，教师需要针对这部分相学生的特点预留相应的时间，使其课独立思考，从而得出解答思路，且学生之间互相交流对习题的看法，交流解答思路。合作学习模式，学生需要拥有独立思考的时间，才能更好的彼此交流，充分调动学生的思维。

4.培养学生团队合作的意识和能力

合作学习模式需要学生对其有正确的认识，而教师则需要在教学中培养的团队合作的意识和能力，促使合作学习模式可以顺利实施。合作学习模式要求学生之间能够做到相互尊重、彼此理解，使团队成为一个充满爱的集体，有利于学生之间进行有效的沟通和交流。例如：教师按照学生的性格和学习能力分组，性格开朗与内容的学生一组，在性格开朗学生的影响下，性格内向的学生有所改变，敢于在课堂教学中积极发言，对学习充满信心;成绩较好、思维活跃与成绩较差、注意力不集中的学生一组，可以带动成绩不好的学生共同学习，使其将注意力集中在学习上。教师选择合适的分组方式，可全面提升学生的数学学习热情，提高学生的整体数学成绩，而不再是只能提高部分学生的成绩，使初中数学教学发生质的改变。

结束语

总之，在初中数学教学活动中运用合作学习，不仅是对素质教育的真正落实与贯彻实施，还是培养新型人才的基本需要。所以，初中数学教师可从学生科学合理分组、选择适当合作学习内容和正确定位自身角色等多个方面切入，促使他们在合作中高效学习数学知识。

参考文献：

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