议论如何打造小学数学高效课堂

谢小军

摘要：高效的课堂教学是教师的梦想，是学校、家庭、社会的希望。高效的课堂教学，不仅能够减轻学生的负担，还能够减轻教师的工作压力。随着课程改革的深入推进，构建小学数学高效课堂成为一线教师一直关注并执著追求的目标。

关键词：小学数学;高效课堂

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0149-01

数学是一门基础课程，在小学教学中，提高小学数学的教学效果对小学数学教师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，获取最佳的课堂教学效果。教师应充分了解小学生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高小学数学课堂教学效果。

1.从教学实际状况出发，提高数学教学

部分教师在实践课堂教学当中总抱怨：“怎么现在的学生这么难教啊，一个简简单單的问题讲了好多遍还是不懂……”，对于教师的这些牢骚存在较大的问题。第一，作为教师自身来说教育工作者特别是小学教师应该具备爱心和耐心，这也是做好一名小学教师的基本素养，第二，从专业上来讲，教师自身所具备的数学知识理论基础是多年长时间所累积下来的，对于小学数学问题当然是非常简单，但是对于小学生来说却是有一定难度的，有时还需要一段时间去理解和吸收;第三，由于每一名学生思维能力及学习能力理解能力等方面必然的存在着一定的差异性，教师在教学当中盲目的依据学生的表现就轻易的对学生下了定论也是不合理的。因此，在实践教学要讲解一种新知识的课前，应充分做好课前准备工作，在要讲授的新知识内容所关联到以往讲授过的知识，以及学生在平时所表现出来的薄弱环节处，教师应在实践教学当中给予重视;应在课前做好合理的内容设计，将新知识与旧知识很好的串联起来，并且还能够与学生在日常生活当中实际体会相关联，使学生能够在学习新知识的时候体会到熟悉感和亲切感，更加有助于加深学习印象和理解，激发学生的求知欲望。

2.要了解学生，做到因人而教

教育家苏霍姆林斯基说过：“教育工作的实践使我们深信，每个学生的个性都是不同的，而要完成培养一代新人的任务，首先要了解每个学生的这种差异性。”因此，为了追求在数学课堂的高效性，作为数学老师必须要做到了解学生，因人而教。首先，要了解学生的个性。大多数小学生的个性是都喜欢在学习中得到老师的夸奖，因此，经常性的开展一些小型的竞赛活动，可以激发学生学习兴趣，增强学生的竞争意识。其次，要了解学生原有的认知基础。例如，在讲解新的数学概念时，教师应该尽可能的从实际出发来引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用。再次，要了解学生对已学知识的掌握情况，及时调整自己的教学方案和有针对性的进行团队学习辅导和个别学习辅导，搞好提优补差工作。

3.营造民主和谐的教学氛围，增强师生互动的有效性

心理学研究表明，教学环境与学习有着必然的联系。民主、平等、和谐、互动的课堂气氛，能使学生学习的思维处于最佳的状态，而紧张的课堂气氛难以调动学生学习的积极性。首先，教师要对所教的科目表现出浓厚的兴趣和爱好，用自己的热情去感染学生，激发学生的学习积极性。其次，教师要转变角色，放下“师道尊严”的架子，“亲其师，信其道”。学生喜欢某一位老师，必然也喜欢这位老师上的课，形成老师越喜欢我，我越喜欢这位老师的课，越学越起劲的良性循环。所以教师要爱每一个学生，使自己成为学生都喜欢的老师。教师的每一个亲切的称呼、友好的眼神、期待的目光、关切的手势和充满爱意的微笑都可以无形中缩短师生情感上的距离。最后，教师要多鼓励学生，引导学生积极主动地参与到学习活动中来，共同探究知识，共同解决问题，心往一处想，劲往一处使，使课堂充满激情与活力，这样的课堂必然高效。

4.突出学生主体地位，引领学生自主探究

新课程把“自主探究性学习”作为改革的突破口，其目的是从根本上改变以单纯接受教师传授知识为主的落后教学方式，充分发挥学生学习的主体性，增强探究意识，学会探究式学习，在能动的参与和探究中自主获取知识。在教学圆的认识时，我让学生组成四人小组合作探究，利用手中的工具，用自己喜欢的方法画圆，看哪个小组的方法最多。同学们情绪高涨，思路各异，有的小组竟然用了五、六种画圆的方法，如用圆规画圆;把圆形物体放在本上沿着它的边画圆，用绳子和铅笔画圆;用图钉、绳子和铅笔画圆等等。在用绳子和铅笔画圆时，中间的学生按住绳子，其余同学用接力的方法把圆完整，还有的转不动笔就干脆转本子。课堂教学的核心是调动全体学生积极主动参与到学习中来，使学生自主学习、合作学习、探究学习，从而使学生和谐地发展。应该说：只有在课堂教学把探究式学习放在首位，才算真正摆正了学生在课堂教学中的主体地位，高效课堂的构建才是有源之水、有本之木。

总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。为了提高课堂教学的有效性及高效性，教师必须本着“一切为了学生的发展”，以教学理论作指导，经过自己的不断实践，不断总结，不断完善和创新。

参考文献：

[1]杨光隆.試析小学数学高效课堂的建设[J].课程教育研究，2010，28.

[2]何红梅.构建小学数学高效课堂的两个关键[J].教师博览，2012，14.