小学数学思想渗透在小学数学教学的路径研究

许雨润

摘要：随着基础教育课程改革的不断深入，小学数学的教学方法也得到了广泛的关注，所以进行小学数学教学方法的研究就具有十分重要的意义。本文就是通过分析小学数学教学过程中进行数学思想渗透的问题，提出了注重了解数学思想方法、注重把握课堂教学的规律、注重教学情境的创新、注重知识的转化等措施，希望对我们小学数学的教育教学工作提供一些帮助。

关键词：小学数学;教学方法;思想渗透

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0120-01

引言

小学数学作为小学阶段小学教学体系中的一门重要学科，在小学的整体教学中处在十分重要的地位，希望通过本文的研究能够提高小学数学的教学工作，促进教学方法的改进，保障我们数学教学工作的顺利开展。希望通过在小学数学教学中进行数学思想的渗透优化我们小学数学的教学方法，为此我们做了以下几点分析：

1.小学数学教学中应该渗透的数学思想方法

1.1化归法。

化归法就是学生将生活中遇到的问题进行数学转化，归结成为一个能够运用数学知识解决的问题，同时也是一个把复杂问题简单化的过程。但是值得注意的是，化归法的应用不能简单的理解为“转化”，化归法具有单向性也是不可逆的。

1.2数形结合法。

数形结合法的核心思想是，将数学中的数量关系用直观的“图形”来进行表达，从而让学生快速理解数量关系的一种数学思维方法。

1.3变换法。

变换法就是把实际的数学问题向另外一种便于理解的数学问题进行转换。例如，在可以利用逆向思维解决数学中的问题，用变换思维解决数学几何问题，用命题来解决数学定律中的问题等。

1.4组合法。

组合法就是把我们要解决的数学问题进行合理的分组，然后对每组数学问题进行有效的解答和分析，进而实现有效解题。

除了上述的这些数学思维方法以外，在实际的数学教学过程中，我们还可以用符号法、对应法、极限法、集合法等，来进行有计划的数学渗透。

2.小学数学教学中进行数学思想渗透的原则

在对数学思想进行渗透的过程中，我们不仅要注重在知识的传授过程中完成数学知识的渗透，同时还应该遵循数学学以致用的教学原则并创新教学方法，最终从最终实现数学思想在数学中的有效渗透。

2.1过程性：过程原则主要是指通过教师的精心设计，让学生自主理解和感悟数学教学过程中蕴含的数学思维及方法。

2.2反复性：反复性原则就是将学生从“个别到具体，从抽象到形象，从感性到理性，从低级到高级的”的反复认知去理解、巩固、掌握数学思维的方法。

2.3系统性：系统性原则就是指在进行数学思维的渗透过程中，我们要遵循由浅到深，由易到难，循序渐进的渗透过程，同时要注重渗透方法的创新并需要考虑渗透前后知识间的系统性和递进性。

2.4明确性：明确性原则就是要求教师要明确渗透的内容。其次，教师在运用数学思维进行渗透的过程中，要明确的告诉学生教学思想和方法，让学生对数学思维有一个具体的认识和了解。

3.小学数学教学中进行数学思想渗透的方法分析

3.1注重了解数学思想方法。

小学数学教材中蕴含了诸多的数学思维方法，且在前文中已经列举出了这些具体的思维方法。所以，在小学数学的学习过程中，我们应该让学生了解数学发展的历史和内容，从而让学生对于数学思维方法能够有一个具体的了解和认识。例如，在教学圆周率有关的内容时，就可以通过探索祖冲之研究圆周率的历史背景，向学生介绍十进制算法给当时社会发展带来的重要影响，从而让学生再了解数学历史背景的同时，掌握知识的本源与思维方法。

3.2注重把握课堂教学的规律。

笔者认为在整个课堂教学活动中，教师和学生是教学活动的重要因素和直接参与者，两者之间是一个双方互动的过程，他们相互依存、相互影响，互为主客关系，所以要想取得最佳的教学效果，关键就取决于能否遵循这样的规律进行教学，能否实现教与学的有效结合。所以，在课堂教学的过程中教师一定要转变原有的教学观念，要充分的体现学生的主体地位和作用，要充分的发挥学生和教师的主导作用，只有这样我们的数学教学思想的渗透与优化，才能实现教促学的目的，才能让学生掌握数学基本知识。

3.3注重教学情境的创新。

小学阶段的学生，其心理特征还处于成长阶段，受非认知性因素的影响还较大。所以，教师必须根据学生这一时期的心理特征，注重非认知性因素对学生的影响，注重创建良好课堂情境的创建，通过良好的教学情境進行数学思想的渗透，帮助学生快速的进入课堂角色，共同营造出轻松、愉快、和谐的课堂氛围，促进学生学习效率的提高。

3.4注重知识的转化。

小学阶段的学生其心理和学习能力还处于增长时期，所以对数学中的一些知识不能不能进行快速的解决和理解;针对这一问题，就要求教师在具体的教学过程中，不能只是一味的要求学生通过大量习题来巩固知识，而是要注重引导学生去掌握解决实际问题的方法，这对数学思想的渗透具有非常重要的意义。

4.结语

总而言之，我们通过对小学小学数学教学方法的研究分析，我们发现良好的教学方法，对于我们能否取得良好的教学效果，具有十分重要的意义。所以在今后的小学小学教学实践中，应该不断的加强教学方法的改进，并重视具体教学过程的科学性。

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