小学数学教学发展学生核心素养初探

刘光美

摘要：小学数学教学中，发展学生数学核心素养，是促进学生全面发展，促进小学数学教学改革的需要。因此，小学数学教师应当立足核心素养教育思想，积极发展学生数学核心素养，构建现代化的小学数学教学课堂。

关键词：小学数学;核心素养;意义;对策

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0117-01

2014年，教育部提出了“核心素养”的教育理念，要求现代教师应当将“培养学生适应于未来发展和社会发展的必备品格和关键能力”作为教育改革的核心。核心素养理念的提出，在教育领域引起了极大的轰动，并一度掀起了发展学生核心素养的热潮，甚至有学者认为：核心素养将会成为引领未来教育改革的新方向。在核心素养理念的指导之下，教师在小学数学的教学中，应当强化学生的数学思维如逻辑思维、抽象思维、数学学习能力、知识的建构能力培养，促进学生的全面发展。本文立足核心素养的教育思想，探索小学数学教学中发展学生核心素养的对策。

1.核心素养理念指导小学数学教学的意义

相比较应试化的数学教育思想而言，核心素养理念指导小学数学的教学，对于促进教育改革、促进学生的全面发展具有重要的意义：

1.1有利于“培养全面发展的人”。

新课程改革背景下，“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值”三维教育目标的提出，要求现代教师从更加全面的角度培养学生的各项能力，促进学生的全面发展。而核心素养理念的提出，与新课改的三维教育目标具有异曲同工之妙。相比较过去以知识传授为唯一目标的教育模式而言，核心素养将学生的“关键能力、必备品格”作为教育改革的核心，这对于全面提升学生的能力，促进学生综合素质的提升具有积极的意义。尤其是对于数学学科而言，数学知识是指导学生日常生活的重要知识，在数学教学中发展学生的核心素养，对构建现代化的数学教学课堂，促进学生数学综合素质的提升具有重要的推动作用。

1.2有利于改革创新小学数学的教学。

小学阶段是学生数学学习的启蒙阶段，是学生尝试运用数学知识指导生活的关键阶段。因此，在该阶段的数学教育中，对学生数学思维、数学学习能力的培养，有利于夯实学生的数学学习基础。而在传统的数学教学模式下，教师往往因为过度重视知识的传授而忽视了对学生能力的培养，导致学生不懂得如何灵活运用数学知识指导生活，同时，学生的数学思维能力、自主学习能力等也有待提升。在此背景下，核心素养理念指导小学数学的教学，教师将培养学生的数学思维能力、創新实践能力、自主学习能力等作为教学的核心任务，这是促进数学教育改革的关键，是构建现代化的小学数学教学课堂的关键。

2.小学数学教学中发展学生数学核心素养的对策

2.1积极培养小学生的数学思维能力。

小学数学的教学是一种引导学生发现数学综合学科特点的过程，能够让小学生在进行数学计算等问题的过程中，对于数量关系等问题有一种直观的判断力，能够提高他们估算的速度和能力，帮助学生更加简单、快捷、高效地完成学习的过程。所以，在教学中，教师要重点培养学生的估算能力，通过教学实践可以观察到很多小学生在估算能力方面比较强，他们的判断分析能力以及思维的敏捷性、创造性等方面也优于其他学生。所以，教师要想办法提高学生的估算能力，采用科学的方法进行指导和训练，从而帮助学生形成更加敏锐的数学思维。在教学过程中，教师要引导学生掌握估算的方法，但是前提是要让学生学会精确计算的方法，然后再逐渐培养他们的估算能力。估算是一种经过训练可以达到的能力，所以，教师要经常引导学生发现一些巧算的方法，不能见到题目就采用简单的常规的方法来计算，而是要找到其中的一些窍门和规律，这样才能更加高效地完成这样一个计算的过程。经过长期的训练，小学生的直觉思维能力就会达到一个新的水平，他们在进行计算以及解决其他问题的过程中，思维就能够变得更加灵活。所以这是一个逐渐积累，从量变到质变的过程。

2.2发挥主体作用，强化小学生自主学习能力培养。

小学数学这门课程的教学，教师要将核心素养的培养放在重要的位置来进行教学内容的安排，要给学生更多的激励，让他们的主体作用充分发挥出来，让学生能够直观地感受到教师教学演示的过程。小学数学教学，对于培养学生的综合能力，促进学生综合素质的发展都可以起到有效的促进作用，让学生能够真正地从学习的接受者变成一个知识的探索者和研究者，从而让他们的内在潜能更多地发挥出来。

例如，教师在教学“平移与旋转”时，要让学生自己先复习“轴对称图形”的知识。在课堂上，教师可以用多媒体手段把图形平移的过程用动态的方式展现出来，帮助学生度过“直观形象思维阶段”，让学生通过动态演示了解移动的方向和距离，帮助学生感知平移与旋转现象。接着教师可以通过让学生自己“动手操作”的方式，让每一个学生都能够在纸上画一个简单的图形，例如长方形、正方形、平行四边形等等，然后让学生把这样的简单图形沿一个水平方向进行移动，或沿竖直的方向进行移动。这样学生对于平移和旋转的概念就有了更多的认识。这种让学生亲自参与发现平移和旋转现象的过程，很好地调动了学生的好奇心，增强了他们的动手能力，锻炼了他们的数学逻辑思维，所以，这样的教学方式更有助于学生核心素养的培养。

2.3引导学生积极总结和发现。

教师在教学过程中，要给学生更多的引导，这样他们才能够在学习的时候有更多的主动学习行为，在主动探究的时候，有更多的创新发现。数学这门学科对于小学生来说是魅力无穷的一门学科，关键在于教师如何引导。很多数学题目之间有很大的相似性，所以，教师要引导学生学会总结相似题目之间存在着哪些共同的规律，让学生能够在解决这些实际问题的时候，强化知识的转化，学习灵活转化知识的运用，提高他们的问题解决能力。所以，要让学生带着自己的思考进行数学学习，这一点是非常重要的，教师应该在教学中特别注意这一点。

综上所述，在现代教育背景下，小学数学教学中发展学生数学核心素养格外关键。作为小学数学教师，应当立足核心素养的教育思想，积极发展学生数学核心素养，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（7）.