初中英语口语交际教学探索

王永会

摘要：当前，初中英语口语交际教学存在不少问题，如语言运用环境缺失，教师教学方法单一、日常训练不足等。新课程改革背景下，初中英语教师应当重视口语交际教学，通过营造语言运用环境、开展口语训练等，强化学生口语交际能力培养，促进学生语言综合素质提升。

关键词：初中英语;口语交际;现状;对策

中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）06-0109-01

口语，是语言学习的重要组成部分，是学生学习语言的关键。当前，英语作为一门国际通用的语言，对学生未来的学习和生活具有重要的意义。而在英语的学习中，培养学生的口语交际能力，有利于学生更好地运用语言，达到学以致用的目的，同时提升学生的实践能力。然而，在当前的初中英语教学中，教师对学生口语交际教学重视不足，日常训练不足，导致学生的语言交际和表达能力低下，严重影响了学生英语综合素质的提升。本文结合当前初中英语口语交际教学现状，分析影响学生口语表达能力提升的因素，探索新课程改革背景下初中英语学生口语交际能力培养的对策。

1.当前初中英语口语交际教学现状

1.1英语口语交际环境缺失。

由于中学生害羞，不敢表现自己，加之英语基础知识薄弱，英语老师又不闻不问，造成学生只学不说，只写不练的状况，在教室，甚至整个校园听不到一句英语口语，更看不见两个孩子进行英语口语对话，甚至英语老师平时都不讲一句英语口语，自然形成无声英语再正常不过的了，因为孩子受不到讲英语氛围的潜移默化的熏陶。

1.2英语口语教学方法单一。

口语教学活动在初中英语课堂中是十分有限的，在大多数初中英语课堂中，学生的口语能力是通过教师领读，学生跟读的方法进行的。在这样的口语教学模式中，教师很少针对阅读文章中的内容或者具体词汇创设语境，也不会引导学生从整体角度入手分析作者的思维与情感。对英语进行机械朗读，并不利于学生理解英语语言的精华，也不利于学生英语思维的形成。单一的口语教学方法，很容易让学生的课堂学习没有成效，不利于学生英语能力提高。

1.3英语课本口语内容被忽略。

英语考试的内容已经成为许多初中英语教师的教学内容选择标准，为了提高学生的应试能力，许多教师会将词汇与语法作为讲解的重点。在教学中，教师很少引导学生对阅读文章的结构、内容特色进行分析，而是从文章中提取重点词汇与语法，将文章分裂开来。教师会尽可能详细地讲解词汇与语法知识，引导学生做大量的练习。但在这样的学习后，仍然有学生无法用完整的句子表达自己的想法。

1.4学生主体地位得不到重视。

在英语口语教学活动中，教师是活动的主导者，而学生则是学习活动的主体。英语学习不是理论性学习，重视实践教学，才能让学生理解英语学习的意义，了解自己的英語学习潜能。传统的灌输式教学方法中，教师一直将自己视为教学活动的主体，很少与学生进行互动，影响了学生学习兴趣的激发。教师不重视学生的主体地位，没有给学生创造英语表达的机会，影响了学生的英语口语能力提高。

2.新课改下初中英语口语交际教学的对策

2.1教师以身作则，营造语言环境。

英语口语教学是英语教学的重要内容，同时也对学生今后语言发展有重要的作用。英语口语组织课堂教学，对英语教学有十分重要的意义，同时还可以提高学生的英语素养。在课堂教学中，教师可以在教学的过程中进行英语口语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。当教师在第一节英语课开始的时候用英语组织教学，学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、图片、模型等辅助教学工具，配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。长此以往，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐听熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了，英语口语的学习兴趣就自然产生了。

2.2强化朗读训练，提升口语能力。

在学生的口语教学训练中，引导学生对课文的模仿朗读和背诵是很重要的。由于生活环境和地域的差异，我们很多教师的英语口语不是十分标准，会存在误导学生发音的情况，这样看来，引导跟读课文语音教学就不失为是纠正学生不正确的发音的有效手段了。教师可以利用多媒体课件进行英语语音播放，通过诵读课文帮助学生在脑子里储存词汇和习惯用语，形成流利的语流和语感，打好坚实的学习英语和运用英语的基础，这些都是学生口语交往能力的保证。所以，教师一定要明确，让学生清楚认识到英语能力的形成必须首先有语言材料的大量有效输入和积累作为基础。

2.3强化主体地位，开展多样化口语训练活动。

课堂教学中的口语教学时间是有限的，学生在45分钟的课堂上练习口语是远远不够的，要全面提高英语口语教学质量，就要加强对学生课外口语的练习。因此，倡导学生课后多读、多说、多唱、多使用英语是很有必要的，活动的形式可以不拘一格，多种多样，丰富学生课外口语练习活动。教师要根据学生的兴趣爱好和英语水平等因素，相应的组织一些英语课文的朗诵模仿大赛、唱英文歌曲、识记单词竞赛和英语角等活动，这样不仅可以增强学生英语口语知识，同时对学生的听说能力的提高也有巨大的帮助，减少了学生对说英语的畏惧心理，增强了学生运用英语口语的自信心和兴趣，同时教师还可以引导学生观看经典外国电影、歌曲、英文广播和英语节目等，让学生耳濡目染，逐渐形成英语语感。通过这些内容丰富的课外活动，不仅能培养学生的口语交际能力，又能拓宽学生的视野，在扩充学生的词汇量，激发学生说英语兴趣的同时，还提高他们的口语水平，增强学生的自信心和运用语言的自豪感，让学生在真实的语境中加强实践，培养他们丰富的语感。

综上所述，口语作为初中英语教学的重要组成部分，理应得到教师的足够重视。针对当前初中英语教学中学生口语能力低下，教师口语训练不足的现状，笔者结合自身的初中英语教学实践经验，简要分析了初中英语口语交际教学的对策。

参考文献：

[1]宋绷.初中英语口语教学存在的问题及对策研究[J].北华大学学报（社会科学版），2013，01：140-142.