高职院校创新创业人才体系培养路径研究

李栋

摘 要：培养大学生的创新创业精神，提升创新创业能力，是当前高职院校教育教学的重要命题，高职院校实施创新创业教育不仅是经济社会发展的需求，同时也是对传统教育教学体系的全面改革。高职院校必须以前沿技术与企业需求密切结合的创新实践活动为载体，不断完善管理机制，全面实施创新创业教育训练，构建创新创业人才培养体系，有效提升学生的创新实践能力。对创新创业人才体系培养现状进行分析，阐述新时期创新创业人才培养原则，针对高职院校创新创业人才体系培养的构建给出合理化建议。

关键词：高职院校;创新创业;人才培养

中图分类号：G712        文献标志码：A      文章编号：1673-291X（2019）03-0147-02

引言

随着区域经济对人才需求质量的不断提高，加快教育深化发展，培养创新创业能力强的复合型人才势在必行。高职院校要确立以创新创业教育为核心的教育观念，为学生提供交叉学习的平台，全面实行启发式讨论教学，激发学生的创新思维与创业能力，进一步提高教学质量，让学生能够理解知识的产生与发展过程，培养学生的创新思维与个性化发展思维。

一、高职院校创新创业人才体系培养现状

21世纪是“创新创业时代”，国家之间的竞争也会聚焦在创新创业水平上，我国将进入到创新型国家的行列，但是国际一流人才严重匮乏，高层次的创新型人才少，所以高校的人才培养应该从“高质量就业”的角度来承担责任。对创新创业人才的培养是我国当代教育的重要使命，近年来，我国的创新创业教育在不断改革过程中取得了一定成就，但是与经济社会发展对创新创业人才的需求还有一定差距，大学生很难实现自身价值，直接阻碍了社会经济的發展。当前，高职院校创新创业人才体系构建主要存在的问题有以下几方面。

1.教育课程设置单一，学生缺乏创造性基础。在当前高校的创新创业教育培养中，对课程的结构设置不够合理，缺乏对学生综合知识运用能力的培养，许多学校在对课程进行常规的修订中，不能够将创新人才的培养落实到实践中，对课程的设置基本趋同化，不能够充分体现出办学特色。另外，选修课成所占比例不足，导致了学生知识面比较窄，对学生创造性思维的形成造成阻碍。最后，由于实践课时较少，所以在课程设计中很难实现创新培养没目标。一些实践课对硬件的需求资金较大，但是学校资金投入有限，导致资源利用率较低。在实训基地与实验设施缺乏的背景下，学生的实践教学效果并不理想。

2.教育制度不够完善，学生创新能力无法提高。为了进一步响应国家的号召，许多高职院校都在成立创新创业教育部门，设立科技创新基金，通过教师的正确引导来弥补理论教学上的不足。但是在创业项目训练的过程中，许多学生对创新项目并不了解，所以对项目的研究也不感兴趣，只是为了完成课题而进行学习，对于学生的创新创业能力并没有很大提高。其次，由于教学方式的单一会直接影响人才的培养质量。当前，许多教师还在延续传统的课堂讲授式的教学模式，学习过程中学生处于被动状态，即使有些教师运用案例教学、情景教学等方法，但是由于受到教师环境以及基础设施的影响，也无法刺激学生的创新兴趣。最后，高职院校考试方式与人才目标不能匹配单一。单一的固定闭卷考试模式使学生的功利性很强，只是为了应付考试而进行学习，限制了学生的发散性思维，对学生的创新创业能力培养极为不利。

3.缺乏专业的教师培训，无法提供创新保障。高质量的师资队伍是创新创业人才体系构建的基础，是多元化创新人才培养的保障。当前高职院校的师资力量自身缺乏创新创业教育的能力与经验，很难满足人才培养的需求。而有些学校由于资金紧张，所以不能及时建立教师创新创业教育培训制度，对教师的绩效考核制度也不够完善，无法为激励教师进行创新提供保障。

4.缺少创新氛围，影响学生创新动力。创新氛围可以在精神层面上对学生起到鼓舞作用，使学生有充足的动力去克服困难。目前，许多高职院校缺乏创新创业文化氛围，学生对现代化的创新创业不能够正确认识，对创新创业的表现不积极，一旦遇到问题便容易放弃，这些现象的最直接原因都是因为学校缺乏创新创业文化氛围。

二、创新创业人才体系构建的理念与原则

创新创业人才的培养是以经济社会的发展对人才的需求为前提，知识经济的发展从根本上说取决于一个国家的创新意识与创新能力，以学生的潜能与个性发展为基础来培养学生的创新创业精神。随着社会经济的全球化，信息发展的趋势越来越明显，对具有创新精神与创业能力的专业人才的需求不断增加。高职院校在创建新型国家、推动经济社会发展的过程中，需要不断转变教学观念，优化教学进程，对创新创业人才的培养成为高校深化教育的关键。学校要为学生提供有利于灵活就业与自主创业发展的平台，创新创业人才培养模式要以教育改革发展的要求为动力，符合高等教育的发展规律，重点强调学生的竞争能力与择业能力，以创新性与创造性为基本内涵，积极应对变化。因此，创新创业人才体系的构建要遵循以下原则。

1.将专业教育与创业教育相结合。现代化的创新创业教育不能够孤立地进行，一定要在专业课程开展的基础上进行，人们的创造性是通过科学知识以及人文知识学习的过程中所产生的，学校需要通过一定措施将创新创业教育融入到专业教育中，全面构建创新人才培养体系。

2.将理论教育与实践教育相结合。在创新创业人才培养体系的构建过程中，理论与实践之间的结合是必不可少的，通过理论与实践共同为人才培养服务，通过理论教育传授理论知识，通过实践教学来提升学生实际动手操作，通过二者的结合，能够进一步强化学生综合能力的培养，提高学生创新创业能力。

3.将学校教育与企业发展相结合。对于高职院校来讲，创新创业人才的培养是一项比较复杂的工程，需要通过多方面的共同努力。高校与企业之间的产学结合式的教学模式是科技与经济社会综合发展的产物，是高职院校创新创业人才培养模式的最佳选择。在人才培养过程中，建立联合式培养机制，在企业中构建学生实践基地，给学生提供丰富多彩的实习机会。通过学生对实践项目的设计、运作等环节，来激发学生创新创作意识，提高创新创业能力。

三、高职院校创新创业人才体系培养路径

1.将创新创业教育融入到素质教育规划中。为了构建高职院校创新创业人才培养体系，需要将创新创业教育与素质教育融入到一起，实施课外创新学分制，将学生的创新创业活动以及科研训练都计入到学分中，将社会实践、学术报告等作为素质教育的必修环节，将其作为学生综合素质评价体系的重要指标，以此来激发学生积极参加创新性活动与社会实践的积极性，将这种模式作为学习创新创业人才培养的重要举措，创新创业学分的设置可以通过学生的特点进行分类，根据专业方向的不同来侧重学分获得的途径，学生可以通过研究性学习、学术报告、创业实践、制作设计等多种途径来获取学分。另外，学校需要建立科研与创业导师制，对学生的自主学习与科学创新进行指导，根据学生的个性化特点进行积极引导培养学生自主学习的能力，实现因材施教的个性培养。

2.开发创新创业课程群。高职院校创新创业人才体系的构建需要形成创新人才培养的基础层面，包括创新课程模块、创业选修模块、培训课程模块等，通过这些基础层面来潜移默化地培养学生的创新意识，进一步明确创新创业教育的核心思想。引导学生了解社会热点问题与交叉学科问题，掌握现代化研究方法，以“创造、创新、创业”为主线，拓宽学生的知识层面，提高创新创业能力，为学生提供完善自身知识结构的平台。鼓励学生在学好本专业的同时辅修其他专业，利用开放式的选修模式来制订个性化的学习计划，优化学生的知识结构，提高就业竞争力。

3.优化创新创业理论教学模式。现代化创新创业人才体系的构建需要对理论教学模式进行全面优化，彻底突破传统的教学模式，以探究式教学、项目式教学、启发式教学、问题式教学等多种现代化的理论教学模式来推动创新创业人才体系的构建，保持科研与教学一体化，让学生作为知识的主动探索者。教师要根据教材内容来增加课堂讨论次数，探究知识的发生、形成以及发展的过程，引导学生多思考、多研究，通過多种教学手段来传授创新创业知识，促进学生从单纯的听讲转变为自主学习，变为学习的主角。加强学生的团队互动，培养学生善于合作的能力，提升学生理论知识的掌握程度。

4.构建校企结合的办学模式。校企双方本着互利的原则来鉴定共建创新创业教学实习基地协议，由企业出资来完善基地实验室设备，为学生提供实践操作锻炼的平台。通过校企结合的办学模式能够避免传统的理论教学与实践相脱节的弊端，对于高职院校来讲，有利于与企业之间形成良性的互动关系。高职院校可以根据学生的实际学习效果，安排学生进入到合作企业中进行上岗实训，将所学知识运用到实践中去，通过实际工作来检验课堂教学过程中存在的不足。同时，企业可以通过创业实践来选拔高素质、高水平的研发人员，在解决高职院校学生就业问题的同时为合作企业带来根本性利益。

结语

高职院校创新创业人才体系培养需要以转变教育思想、更新教育观念为基础，以整合教学内容为重点，以人才培养模式的改革为核心，不断提高人才培养质量，将大学生创新创业精神提高到可持续发展的高度，满足社会发展对创新型及创造型人才的需求。

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