论高校主流意识形态建设的三种挑战及其对策

本文为重庆市社会科学规划阶段性成果（2015PY02）;重庆教委人文社科思政专项课题（16SKSZ033）;重庆市高等教育学会项目阶段性成果（CQGJ15017C）;重庆市教育评估研究会项目阶段性成果（PJY20165-48）;重庆市高校优秀中青年思想政治理论课教师择优资助计划阶段性成果（szkzy2015007）;重庆理工大学党建与思想政治工作研究2017年度重点课题

【摘 要】 本文针对高校主流意识形态建设面临的三种挑战，提出了加强高校主流意识形态建设的三重对策。要把握主导性与多元性的辩证关系;掌握高校网络意识形态的主导权;批判高校经济物质异化的错误导向，反对拜金主义在高校的流行。

【关键词】 高校;主流意识形态;挑战;对策

习近平总书记在2018年8月21-22日的全国宣传思想工作会议上指出，新时期加强宣传思想工作，必须承担起一项重大的使命任务就是，“举旗帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象”。高校作为培养社会主义接班人和“立德树人”的主阵地，需要积极回应习总书记的要求，深刻剖析新时代中国高校意识形态的严峻形势和挑战，用新方法、新手段和新途径牢牢掌握高校意识形态的话语权、领导权。

一、高校主流意识形态建设面临的三种挑战

高校是思想传播、学术创新的重要场域，是各种思潮多元传播的策源地、集散地，在意识形态领域，当前高校流行着三种核心形态对高校主流话语权、领导权形成了严峻的挑战。

1、高校是各种文化形态的集散地，多元化的思潮严重挑战主流意识形态的话语权、领导权

21世纪以来，我国高校的扩招带来了大学生数量的急剧增长，办学格局发生了根本性的变化。高等教育不再是少数精英的聚集场所，而是大众化的教育产品，因此，高校师生的思想状况、道德意识和价值取向都发生了多变性、差异化和个体化的变化，“60后-00后”是当前高校师生的主力军，他们的独立性、选择性的自我实现和追求幸福的目标，已为校园文化日益繁荣的同时，也导致校园文化日益分散、多样甚至对立，这就对主导的意识形态的形成和传播产生了不小的难度。

2、高校是信息网络传播的重点区域，知识信息的网络化已经导致绝大部分师生从“社会人”转变成为了“网络人”

网络时代的到来，对高校师生的教学活动、学习形式和生活方式都产生了全方位、深层次的影响。手机通讯工具、微型电子产品已经将网络的终端从固定形态转向了移动形态，互联网已經成为人们无处不在的联络工具，学习的网络化、生活的移动化已经成为高校师生的常态，教室已不再是教学的唯一场所。高校师生的教学、科研和管理的“空间转向”，深刻地影响着高校主流意识形态的传播效果，网络空间俨然已经成为高校领导者和管理必须及时介入、加强管控的宣传思想工作的重点区域。

3、高校是整体社会的一个重要场域和环节，市场经济的蓬勃发展已经深刻地渗透和引导着高校的内部生态，经济与市场决定性功能在高校并不鲜见

改革开放以来，我国人民生活的日益改善，无疑是开放了经济市场自由流动的结果，而这种结果也导致了曾经人民印象中“校园象牙塔”已经不可避免地卷入到了“市场经济”的大潮中，物化的无处不在和精神的虚无飘渺同时并存，深刻地影响着高校师生的存在状态。高校的教师正在如火如荼的搞“绩效工资”，教学和科研都被纳入“绩效分”的计算之中，教师们高谈阔论的不再是教学和科研本身的质量高低，而是教学的工分计算、科研的行政级别和经费数量;学生们学习和研究的不是学习之本身，而是就业的工资收入、证书的利益导向。高校主流意识形态面对物化追求的主流趋向，显然处在很难弥合高校利益分裂所导致的不能发挥凝聚精神、统一思想的作用。

二、高校主流意识形态建设的三重对策

面对当前高校主流意识形态所面临的诸多难题和挑战，高校领导者和管理者必须积极行动起来，坚持不懈地以习近平新时代中国特色社会主义思想武装师生，在高举旗帜、凝聚人心、培育新人、繁荣文化和展示形象方面多做工作，牢牢把握社会主义高校的正确舆论导向。

1、把握主导性与多元性的辩证关系

要应对高校意识形态的多样化和多元性，就必须正确认识文化的主导性与多

元性的辩证关系。当代社会是一个生活多元、观念多样和价值差异并存的时代，快速流动的现代社会，人与人的交往已经使得“时空”不再是障碍，人类的思想观念跟随着人类的物质身体开始在全球范围内流动、交流和碰撞，物质和精神生活的多样化已不可能被遏制。现代高校作为“立德树人”的教育场所，应对这样的现实，就不得不承认并实行多元教育观。然而，多元化所导致的弊病，是与人的共识形成的困难，人与人之间的壁垒越发森严，交流、理解成为多元时代人们通常的逃避。在这样的情况下，基于主流文化、主导文化的主流意识形态就成为了人们共通的话语方式，成为人与人之间可以有共同价值追求的导向。高校领导者和管理者应该认真抓好这个契机，以主导的话语内容和话语方式来举旗、聚心，来整合多元化时代下的人们可能导致的价值虚无、精神空洞的倾向，将主流意识形态建设成为高校师生共同的精神纽带和思想向导。

2、掌握高校网络意识形态的主导权

互联网时代，高校主流意识形态的牢牢掌握已经成为一种严峻的挑战，社会流行的各种错误的思潮、西方国家的反华势力都在通过互联网的途径进行传播渗透。要掌握高校网络意识形态的主导权，首先要增强高校领导者、管理者、教育者对网络舆情的政治敏锐和政治定力，要能甄别正确思想与错误思潮的分界，主动去应对和化解，进而引导网络舆论向正确方向发展;其次要加强高校主流意识形态的阵地建设，建立属于高校自己的舆论信息阵地，及时而全面的发布主流意识形态的传播内容。最后，要加强和改善高校主流意识形态的传播方式，采用高校师生喜闻乐见的话语方式，增强师生对主流意识形态的认同度。

3、批判高校经济物质异化的错误导向，反对拜金主义在高校的流行

高校办学的物质异化遮蔽了师生的主体性，而是高校成为知识生产的工具、资本传播的渠道和行政权力干预的结果。要扭转高校物化、拜金化的倾向，首先要明确以师生为本，要在理念上做到“人不只是手段，而更重要的是目的”，促进高校师生在教学、科研上对知识自身的追求，而不是总在追问“知识的效用”这种功利主义的倾向;其次，要关注和尊重学校是追求知识的殿堂，而不是资本主导的“交易所”，关注知识的现实性不能以“资本的多少”来评价，“屠呦呦奖金事件”本身就是高校被资本化的极不自信的表现;最后，行政权力对教学和研究的干预需要明确的界限，主流意识形态引导高校发展，不是行政权力“肆无忌惮”干涉教学与研究的“宝剑”，而是引导高校走社会主义道路的价值取向、政治取向，不能以政治和价值干涉甚至取代教学、科研的自身规律。

三、结语

总而言之，高校要牢牢掌握住主流意识形态的话语权、领导权，就需要以习近平新时代中国特色社会主义思想为核心要义，在实践中不断运用主流意识形态的规律，坚持“立德树人、以文化人”，在培育和践行社会主义核心价值观上下功夫，以中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信、文化自信为关键，占领传播阵地、创新传播理念、改进传播手段，打赢这场在高校里“看不见的斗争”。

【作者简介】

郑建中，史学博士，重庆理工大学马克思主义学院副教授，硕士生导师，主要从事中国传统文化与思想政治教育研究.