谈高中物理教学中学生学习兴趣之激发

赵连生

摘 要：高中物理的知识范围比较广，属于自然科学中的重要分支，具备较强的实用性，物理这门学科非常重视实验、观察、逻辑思维等，所以高中物理教学需要改变以往老式的教学模式与理念，开展物理教学创新工作，让学生对所学物理知识有较为透彻理解和认知的情况下，提升自身的实际应用能力，做到融会贯通、学以致用。俗话说，兴趣是最好的教师，所以提高学生学习物理知识的积极性是非常重要的，教师要善于采用多元化的物理教学模式引导学生学习物理知识。

关键词：高中物理教学 学习兴趣 方法

学习兴趣从心理学上来说是一种精神情感需要，人们如对某一个事物产生兴趣，那么就会热衷于观察、学习乃至参与到事物活动中来，甚至将其作为事业，奉献自己的毕生精力。同时在教学活动中兴趣从一定程度上也能弥补教师教学不足，在兴趣的推动下学生能够主动花大量时间去学习、探索物理，加深自身对知识要点的理解，并横向拓展其知识面，发展自身学科思维乃至学科综合素养，对学生物理学习有着重要的积极影响。

一、培养物理学习兴趣的必要性

在高中物理教学中培养学生优秀的学习兴趣是非常重要的，因为物理这门学科的难度比较大，学生如果缺乏学习物理的积极性，对于抽象、复杂的物理知识更加无法理解，会逐渐成为物理学科的学困生。学生拥有物理学习兴趣能够起到一定的激励作用，激发学习物理知识的求知欲望，对于学生来讲属于自我激励，让学生能够主动的探索物理知识，在学习过程中更加的投入与专注。其次，物理学习兴趣还有着较强的助力作用，让学生拥有轻松、愉快的物理学习心情，充分感受物理这门学科的魅力，从而能够不知疲倦的去学习物理知识。

二、在高中物理教学中培养学生学习兴趣的方法

（一）教师要从创设情境入手，着眼于培养学生的学习兴趣

物理教师要在课堂教学的过程中，有意识地创设情境，通过提出一些与课文有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，俗话说：好的开头，就是成功的一半。重视给学生的“第一印象”，把第一堂物理课讲得很精彩，使学生听得入迷，认为听老师讲物理課是一种享受，从而感到高兴和愉快，并认为物理不难学，由此产生一定要学习好物理的信念，这样就初步建立起了学好物理的兴趣。当然，这是建立在教师对物理教学有浓厚兴趣基础上的。因此，教师应具备较强的专业知识，还有渊博的其他知识。比如，你很精通维修电器，而且在上课时能穿插一些课本上没有的东西，学生觉得新鲜，很好奇，对老师很钦佩，这样更加加深学习物理的兴趣，有幽默的通俗的教学艺术，学生就感觉到学习物理就像在知识的海洋中航行，他们不感觉到学习物理是抽象的，而是比较容易的，这样学生也愿意学习物理。

（二）巧借物理实验

物理是一门以实验为基础的学科，在兴趣培养教学中移植趣味物理实验，将原本枯燥的文字内容转化为一个个极其好玩的小实验，不仅能够培养学生科学探索精神，还能帮助学生发掘物理学习中蕴含的乐趣，使其主动参与到物理课堂中来。例如，在教学《机械能守恒定律》一节时，教师可以在课前给学生展示几个第一类“永动机”模型，让其开始运动，并要求学生思考这些模型能否实现永动，并在课堂结束前得出答案。通过课堂学习及趣味实验，学生便能很好地体会到物理学习的乐趣，同时从课堂开始到课堂结束，学生能够观察到所谓“永动机”的运转速度越来越慢甚至停止，将机械能守恒这一物理定律的表现直观形象的呈现在学生面前，让学生能够理解这一类永动机为什么不能实现，帮助学生更好地掌握知识要点。

（三）联系生活实际

高中物理中的大多数知识点都能在生活中得到体现，联系生活实际开展教学，能使学生在物理学习中感受到亲近感，拉近教材与学生之间的距离，让学生感受到物理其实是一门“接地气”的学科，以此让学生感受物理学习魅力，调动学生学习兴趣。例如，在教学《电磁波的发射与接收》一节时，以手机信号为例，运用课堂所讲内容向学生解释为什么地下室没有信号、运营商信号塔最多三十公里一个而无线电短波电台则能跨越数百甚至上千公里传递信息。通过发掘生活资源，运用生活实例，能够培养学生知识应用能力，促使学生全面发展。因此在教学中，教师可以引入恰当的生活现象或实例，来说明某一物理知识内容，提高课堂教学趣味性。

（四）使用多媒体技术

多媒体技术具有信息量大、知识点覆盖面广的优势，而且能吸引学生注意力，高中物理知识的关联性较强，学习难度大，仅仅依靠课堂学习难以掌握所有知识点，课后可在网络平台上再次学习，帮助打牢物理基础。另外，很多物理知识在现实生活中都有重要应用，可在网络上观看相关视频，更加全面的了解这些知识点。

（五）开展物理探究教学

因为物理知识较为抽象、复杂，如果教师还是采用传统的灌输式教学模式，学生只能够通过死记硬背的形式来学习物理知识，所以教师需要不断更新物理教学理念和模式，引导学生自主的发现问题、分析问题、解决问题，培养优秀的物理逻辑性思维能力与发散性思维能力。在物理课堂上开展探究教学模式是非常有必要的，教师要把物理课堂的主导权交给学生，让学生自主的去思考物理问题，这样才能够对所学到物理知识有较为透彻的理解与记忆。例如，在学习“共点力作用下物理的平衡”的时候，教师可以提问：如果想要达到平衡状态，那么物体需要满足什么条件？然后让学生结合课本中的原理、概念展开思考，而不是直接把问题答案告诉学生，给予学生足够的想象空间和思考空间。

结语

培养物理学习兴趣对高中生的全面发展有着积极的促进作用，显著提高了学生的物理水平，可为后续学习做好铺垫。和谐的师生关系有助于营造轻松和谐的课堂氛围，在多媒体技术的辅助下，学生可更好的理解、记忆知识点。另外，在课外活动与实验学习中，学生的注意力被吸引，学习效果事半功倍，有助于全面培养物理素质。

参考文献

[1]单永奇.浅议高中物理学习兴趣的培养[J].读书文摘，2017（5）：300.

[2]詹子聿.高中物理学习兴趣的培养[J].教学管理与教育研究，2017，2（2）：29-30.

[3]袁慎淼.浅析探究性学习模式在高中物理教学中的应用[J].教育现代化，2017，4（25）：236-237.