浅论国际汉语教师的传统文化修养

内容摘要：近年来，随着中国国力的日渐强盛，汉语作为一种语言被世界上越来越多的人所熟知，孔子学院在世界各地遍地开花。本文运用国际汉语的推广和中国传统文化的理论知识相结合，以中国的传统文化背景为参考，分析论述了国际汉语教师应具备的中国传统文化素养。

关键词：国际汉语教师 文化修养 传统文化

改革开放以来，我国的经济得到了飞跃式的发展，随之带动了国际地位的提高，得到了全世界的认可，中国的汉语在许多国家的得到了推广和应用。目前，在海内外将近2亿人准备或者正在学习汉语，甚至有一些国家的学校把汉语学习也列为必修课，[1]由此可见汉语的影响力日趋增加，汉语作为一种语言正在被世界所接受。

当今，“汉语热”方兴未艾的背后是中国传统文化与汉语国际的不断推广，“汉语热”的兴起也直接导致我国汉语教师需求量的加大，作为中国文化走出去的传播者，国际汉语教师已经成为我国文化强国的标志。语言是文化的载体，文化是语言的内容。汉语国际教育的推广归根到底是以汉语教学为长期发展的中国文化的国际推广，如果想要将其更好地传播，那么就必须重视推广其中国传统文化。

一.注重知识性文化和交际文化双重培养

知识性文化主要是指比较全面的掌握中国文化知识和世界文化知识。中国文化知识包括带有中华文化特色的风土人情、历史变迁、哲学思想、行为习惯、宗教信仰等等。世界文化知识主要了解教学对象的文化知识，并与中华文化进行对比。由于各民族之间的历史发展、文化习俗、生存环境不尽相同，人们的价值观和思维方式也存在不同程度的差异性，这些方面反映到语言的特点和使用上来就属于交际文化。

例如我国有很多大中小院校聘请外教来教授英语课，就是因为这些外教长期生活在自己的国家，了解自己本国的国情，在语言方面更为擅长。作为一名国际汉语教师，在教授留学生的过程中，除了教授语言之外，还需要讲授一些我国的经济、文化、政治背景，这样才能促进留学生更好地学习汉语。这就需要国际汉语教师尽可能的拓宽教学视野，加强讲解内容的趣味性，以此来展示我国的风貌，让学生们处于一种熟悉的生活场景，这样留学生在学习过程中才能增加兴趣。所以，作为一名国际汉语教师，需要注重知识性文化和交际文化双重培养。

二.国际汉语教师应具备的传统文化素质

我国的传统文化有太多的分支，國际汉语教师应具备的中国传统文化素质有以下几方面：

1.语言知识与教育技能结合

古人云：“腹有诗书气自华”。古时候的文人志士大都给人一种儒雅、高尚的感觉，他们通读四书五经、知文达礼，懂得诚敬谦和、虚心有礼、尊重他人。作为一名国际汉语教师，在异域他乡教导外国人时也应该具备这种品格。汉语对于他们来说属于第二语言，汉语的博大精深，往往一个字或者词就可表达多种意思，这就需要我们的国际汉语教师具备过硬的专业知识，面对学生应该不厌其烦，解释好每一个词的用词背景。

在教授语音时，发音要口齿清晰、鲜明准确、字正腔圆，初学者的语言大多都是模仿，主要模仿对象就是教师，只有听清楚教师的发音，才能准确的模仿、学好汉语。

在教授语言文化时，要了解对象国的风俗习惯、政治面貌、衣食住行等等。例如在介绍中国的美食——大盘鸡的起源、做法、口味的时候，也可以联系到西方的感恩节吃火鸡，这两只鸡的背景意义和做法、口味，需要教师具备深厚的跨国文化的知识储备。在教学过程中，教师应该具有良好的教学态度，这样可以使学生在学习中感到愉悦，同时也可以提高课堂的教学质量，使中华文化深入人心，达到传播语言文化的目的。

2.注重自身文化素养的积淀

《周易》中有这样一句话：“君子以惩窒欲”，意思是说君子的基本涵养就是克制忿怒，抑制嗜欲。[2]在国内的新闻经常会看到一些老师打骂学生，导致学生受伤的新闻报道，这就是典型的老师自身欠缺涵养，学生课堂不守纪律、作业没保质保量完成、总体成绩落后这些种种现象一定是有原因的，教师应该将这些原因找出来，而不是将怒气转移发泄到学生身上、去打骂学生，这种教学方法会严重伤害学生的自尊心。作为一名国际汉语教师，在教导外国学生时更加不能用这种办法。

近年来我们国家提倡素质教育，除了需要提高教师本身的文化水平、教学方法之外，更加注重的是去“用心教学”，心灵是我们的一扇窗户，打开这扇窗户，我们就可以交流得更加透彻。作为一名国际汉语教师，应该站在学生的立场上，耐心讲解，不能急于求成。在进行教育的同时，还要多提高教师自身文化修养，重视自身的道德修养。学习的道路没有尽头，在教导学生的同时还要抽出时间对自己进行再教育、再学习、再充电，只有拓宽自己的知识面，才能更好地进行教学。

3.提高自身的道德素养

每一行业都有自己的职业道德，我国几千年传统的教师职业优秀道德主要表现为：热爱教育、终生授徒、有教无类、文行忠信、以身作则等等，其中“学而不厌，诲人不倦”是教师最好的职业道德的体现。

到了现代，根据2015年我国修订的《国际汉语教师标准》中明确规定作为一名汉语国际教师一定要具备良好的心理素质，树立并维护职业信誉；具有健康的心理和积极的态度；具有较好的心理承受力和自我的调试能力；能进行教育研究，具有教学反思能力；参与专业培训和学术交流，努力寻求专业发展机会。

国际汉语教师在进行教学时更要遵循我国的教师职业道德规范，做好表率作用，将中华民族的传统美德名扬海外。

三.教师传统文化修养与课堂教学

1.汉语难点

汉语的难点就是多音多意，同样的字有不同的读法和意思，例如“行”，行读xíng的时候有行走、可以的意思，读háng的时候有排行、阵列、行业等等的意思；又例如“骑”，在传统文化中，“骑”读jì，有一人一马为一骑的意思，读qí的时候用作动词，为骑马的意思。不同的音意需要有不同的场景来勾勒，所以在教学时一定要多多列举，让同学们了解这个字或这个词在不同的环境如何读、具有什么意思，并能举一反三，从而达到教学目的。

2.了解我国丰富的传统文化

在国际汉语教学中，中国传统文化教学必不可少。中华文化博大精深，利用中华文化来熏陶外国学生，也是一门学问，掌握的传统技能越多，就越有助于丰富自己的课堂教学，有助于汉语专业知识的传播，更有利于中华文化的传播。

以“酒”为例：说起酒就不得不说古代的文人墨客，很大一部分佳作都是这些文豪把酒言欢之后抒写出来的，比如李白的《山中对酌》“两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来”；还有白居易的《问刘十九》“绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无。”“酒”除了能激发诗人的诗性外，在现代医学中还有保健作用。

在讲酒文化时还要讲到我国的酒与国外酒的不同。我国的酒大多为粮食酿造，东汉《说文解字》中提到“杜康作秫酒”，杜康将未吃完的剩饭放置在桑园的树洞中，发酵后，有芳香的气味传出，而一些西方国家多以葡萄的水果酿造，这就是酒的酿造法有所不同。

单单由一个“酒”字可以联想的到很多方面，从不同的角度进行讲解，有利于拓宽学生的视野，增加课堂的趣味性，从而更好地将我国优秀的传统文化传播出去。

3.传播国学经典的道德教育

中华传统文化源远流长，五千年的文化积淀，国学经典不仅是中国传统文化的证明，也是每一个中国人的立身处世之本。

如《论语》是我国古代一部十分重要的著作，它融政治、伦理、道德与教育为一体，核心是做人、伦理道德修养。它提出的许多做人的原则和格言，“如君子欲讷于言而敏于行、人之生也直，罔之生也幸而免”等具有十分重要的意义。

又如《弟子规》把一个人如何孝敬父母、友爱兄弟、立身处事、修身治学等的态度和礼仪概括的淋漓尽致。《弟子规》所阐述的道理，如“财物轻，怨何生，言语忍，忿自泯”、“泛爱众，而亲仁”等教诲，适用于不同宗教、不同种族、不同国家。

其他的如《礼记》、《孝经》、《颜氏家训》等一系列经典蕴含着优秀的传统美德，学习国学经典，可以让全世界人直面中华传统文化的精华，接受中华传统文化和传统美德的熏陶。

4.推广和传播汉语在国际的影响力

自2006年起，每年来我国留学的外国学生日益增加，他们来我国学习，除了自身选择之外就是国家派遣。周恩来总理提出的外交原则——“和平共处五项原则”使得全世界的大多数国家都认为中国是一个开放的、友好的国家，学好汉语不仅可以了解中国文化，还能提高自身生活水平。最近我看到一篇报道，一个在中国生活了8年的法国年轻人，回到法国后在微博上大喊“赶紧把微信开到法国吧”，这点说明了我国社会发展的迅猛。就在上世纪我们还需要向其他发达国家学习，到了本世纪，我们在某些方面已经平齐甚至赶超了某些发达国家，这些来华留学的年轻人通过到我们国家生活、学习，看到了我们社会经济的迅猛发展，加上长时间的适应中国的大环境，导致他们回到本国之后发生的种种不适应，从而出现了上述微博上的“呐喊”，这里有着国际汉语教师的不断贡献。

国际汉语教师不仅承担着教授外国友人掌握漢语的任务，也肩负着传播中华文化的使命。在全球经济迅速发展的今天，国与国、地区与地区之间的交流也日渐频繁；随着我国国际地位的提高，汉语的普及程度也越来越广，扩大汉语的影响力和推动作用也越来越大，尤其是提升我国在国际地位中具有重要意义。

中华文化博大精深，源远流长，作为国际汉语教师必须多学习、多提高、多实践、多验证，坚持教师的自我修养，积累经验，传播授道，不断的改进教学方法，不断提高自身的职业道德水平和教学素养，为我国的国际汉语教学贡献出自己的一份力量。

参考文献

[1]王爱君.试论对外汉语教师应具备的素质[J].江南学院学报，2001（01）.

[2]余敦康.《周易》与中国传统文化的关系[J].哲学研究，1991（09）.

[3]刘珣.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社，2000.

（作者介绍：吴雨蒙，辽东学院汉语国际教育系本科在读）