基因传递协同发展 服务升级和谐共进

广渠门中学教育集团包括北京市广渠门中学、北京市第九十六中学、龙潭中学、崇文门中学、广渠门中学附属花市小学、大地实验幼儿园、房山区石楼中学以及平谷中学。集团成立以来，积极探索集团化办学模式下教育优质均衡发展的实现途径。

1.厘清关系，明确集团发展定位

教育集团应该是校际优势互补、组团壮大的教育成长场。因此，我们将“资源共享、推进公平、人人实际获得;优势互补、促优提质、成员共同发展”作为集团的发展定位，明确了通过校际间互促互进实现“各具特色、百花争艳”的目标。

2.突破藩篱，紧致集团内部结构

我们成立了集团理事会，出台了集团章程和管理办法，从“法”的层面赋予集团以高度;在育人模式上做“手术”，保证了集团的密度。花市小学毕业生100%直升广中初中部;2014年起，集团内三所中学每年的初一新生全部在广中混编上课;在高中阶段，九十六中初中部设立了广中直升班，广中与龙潭中学、崇文门中学实行联合培养计划，并写入招生简章，而且集团内五所高中实施学生走校流动制度。集团形成了“一轴四翼”的发展模式，使内部关系紧密相连，为深入有效的集团化提供基础性保障。

3.联动管理，推动集团高效运行

集团化办学进程中，在充分尊重各成员校办学自主权、凸显各自办学特色的基础上，发挥龙头校示范引领作用，有效推动了集团的运行。

首先，实现了价值观的统一。集团学校形成了“教书先教做人”“生命成长的增量即教育质量”“让每个生命绽放光彩”的健康教育生态。第二，实现了教师由“学校人向集团人”的转变。一个教师无论属于哪所学校，只要成员校需要，都可协调流动;把各校学科骨干集合起来组建“优势学科群”，引领集团学科发展。第三，实现了教研聯动。通过协调各成员校课表的排设、建设校际间视频会议系统等办法，为教研联动创设条件。集团内跨校教研、教师培训、同课异构已成为常态;与平谷中学和房山区石楼中学，每周进行远程视频备课，每月进行送教到乡，每学期进行全学科质量互诊。此外，集团还开展了联合课程开发、统一考试评价、学生共进活动等探索和实践。

4.制度保障，促进集团机制形成

集团机制的形成，政策和制度保障尤为重要，除制定集团章程、管理办法外，一系列激励办法也激活了教师参与改革和提升自我的内动力。此外，集团还聘请第三方对集团办学进行真实客观的评价，及时纠正发展过程中可能出现的偏颇。