牵手绘本,阅读悦美

宋金龙

摘 要：小学是学生良好学习习惯养成以及思维能力发展的重要阶段。为了更好的完成小学低年级语文阅读教学目标，便需要老师根据学生的年龄特点和接受能力，巧妙利用绘本教学，充分发挥绘本的积极作用，从而有效提升小学低年级语文绘本阅读的教学实效性。本文通过具体论述小学低年级语文绘本阅读教学策略，旨在增强低年级学生的语文素养。

关键词：小学低年级;语文阅读;绘本

绘本是一种结合文字与图画的图本形式，将抽象的文字资料转化为生动、有趣的图画。因此，通过将绘本运用到小学低年级的语文阅读教学中，有利于调动学生的多层次感官，促使学生积极参与到課堂教学中，进一步改善小学语文教学的效率与质量。本文基于将绘本运用至小学低年级的语文阅读教学展开探讨，以望能切实发挥绘本教育的积极作用，继而为学生今后的发展奠定良好基础。

一、科学合理地选择绘本内容，激发学生阅读绘本的兴趣

积极将绘本运用至小学低年级的语文阅读教学中，其主要目的包括：一是为了让学生的整个学习过程更加直观，有效降低学生的学习难度性;二是为了培养学生的阅读兴趣与习惯。当然，要想切实达成以上目标，关键仍需教师本身对绘本有一个全面、内在的了解，唯有如此，方能切实促进绘本积极作用的充分发挥，继而促使学生积极、主动的参与到阅读过程中。不仅如此，针对绘本的选择过程，教师亦当结合学生的身心特点，以结合学生的不同特点来选择适合学生当前发展规律的阅读绘本，当然，在此过程中，确保绘本与学生的接受能力以及阅读能力相契合，亦是确保绘本作用能可得以有效发挥的关键。如针对部分年龄较小的学生，则绘本便应尽量选择绘画丰富且字体简单的类型，以切实激发学生的阅读积极性。而针对年龄稍长一些的学生，则应选择具有一定教育功能的绘本，如此便能在激发学生的阅读积极性同时帮助其更好的认知世界。最后，当学生遇到学习障碍之时，教师可为其推荐与问题相近的绘本，如此既有助于对学生学习兴趣的有效激发，又能促进学生对问题的接收与理解。

二、利用多媒体设备，更好地开展绘本阅读教学

针对绘本于小学低年级语文阅读教学中的具体利用，教师除了需密切联系学生的学习、身心发展特点以及课堂教学目标来确保绘本选择的合理性外，基于如今这种信息技术高度发达的时代，教师还应注重对现代先进的多媒体技术加以科学、有效的运用，以更好地向学生展示绘本内容。与此同时，基于多媒体技术本身所具有的视频、音频等技术，其还能将绘本内容以动态的形式进行播放，如此既有助于提高学生读绘本的阅读兴趣，又能切实吸引学生的学习注意力，继而切实激发学生的绘本阅读积极性。

如针对《铁丝网上的小花》这一绘本阅读过程，教师便可结合多媒体设备来动态化的播放绘本中的图画，如此一来，不仅能让学生更好清晰的了解到绘本主人公的情感态度转变，且能进一步引发学生与文中主人公的情感共鸣，继而在震撼学生心灵同时确保绘本的教育意义能可得到充分有效的发挥。

三、巧用诵读方式，激发学生阅读情趣

小学语文阅读课堂，教师在组织学生展开绘本阅读时，若仅是单纯的让学生反复看书，时日一久，必定使其产对此产生倦怠感。对此，若教师能将游戏适当的融入绘本教学，则不仅能切实激发学生的阅读兴趣，且能有效促进学生各方面能力的全面发展，继而以此解决传统绘本教学中，仅靠说教所无法表明的重难点，诸如角色的情感、绘本的艺术以及其所隐藏的科学内涵等。

如针对《逃家小兔》这一回本中所描述的兔妈妈与一心只想离家出走的兔宝宝支架的故事，基于故事的主旋律是围绕着“如果你变为……我就变成……”这一简单的对话展开。对此，为切实深化学生的情感体验，故在实际教学过程中，教师可首先让学生进行深情演绎以激发学生的情感共鸣，而后，教师再合理引导到“是否每一名小孩都像小兔子一般喜欢离家出走呢？”至此，学生在表达自身见解过程中，其也将在不知不觉间进入到相应的故事情境中，进而在收获情感体验的同时亦有助于对其阅读兴趣的有效激发。

四、巧用绘本故事启发学生阅读思维，增强学生语文阅读能力

由于传统的小学低年级语文阅读教学，教师已然习惯于对固定范式的套用也从未思考过任何的创新策略，以致学生思维也逐步变得呆板化、机械化。因此，为切实改善这样的教学现状，便可以合理的将绘本应用到小学低年级语文阅读课堂教学中，用绘本故事来启发学生的阅读思维，从而逐步增强学生的语文阅读能力，促使小学生更好的成长。

如当进行《小马过河》的绘本阅读时，多数学生在读完绘本故事后都陷入了思考之中，且不同学生对此故事产生了不一样的看法。至此，教师便应趁热打铁，及在积极听取学生意见同时亦鼓励学生亲身参与实践，如此既能促使学生逐步养成不唯上不唯书只唯实的学习作风，又能对学生将来的成长发展带来积极、正面的影响。

针对绘本于小学低年级语文阅读教学中的具体运用，教师应务必结合学生当下的认知水平、能力以及身心发展等诸多方面特点来合理选择绘本内容，如此方能确保会被作用的充分发挥，继而在提高学生的阅读能力与知识水平同时亦为学生今后的发展奠定良好基础。

参考文献：

[1]何玉玲.基于核心素养理念下在小学语文绘本阅读中如何促进学生思维发展[J].速读旬刊，2017（10）：46-47.

[2]岳莉.绘中有料，读中生情——小学语文绘本阅读的几点尝试[J].写作（下旬刊），2017（12）.