人工智能时代高职会计专业人才培养探究

王淑芳 毛志艳

【摘要】近些年，经济高速发展，科技日新月异。互联网、大数据、人工智能等技术的不断发展，对各行各业都产生了深远的影响，对会计行业更是如此。本文首先阐述了人工智能时代的到来对会计行业的影响，进而深入分析了对高职会计专业毕业生的能力提出更高的要求。为迎接这一挑战，提出要从高职会计专业人才培养目标的重新定位、进一步完善课程体系、不断改进教学模式、搭建系统化的综合实训基地、加强“复合型”的双师教学团队建设等几个方面对现行高职院校会计专业人才培养方案进行整体的优化和调整，为社会输送更加符合人工智能时代要求的复合型、创新性会计人才。

【关键词】智能时代 ；人才培养；会计专业；培养方案

【中图分类号】F232

财政部出台的《会计改革与发展十三五规划纲要》指出，随着我国经济结构调整和发展方式转变，会计工作面临许多新情况、新问题，要求会计法制、会计标准必须适应环境变化不断完善、强化实施，要求会计从业人员必须转变观念、开拓创新。 智能时代的到来，对整个会计行业产生了重大的影响，对会计职业提出了更高的要求。在智能时代下，大部分重复性、机械化的会计核算工作将会被智能核算软件取代，而传统的高职院校会计专业的培养目标主要定位在各企事业单位会计核算人才，这使得传统的高職会计专业人才培养陷入尴尬的境地。高职院校需要积极主动探索适应环境变化的会计专业人才培养路径，重新定位会计专业人才培养目标，不断优化调整人才培养方案，培养出更符合社会需要的会计人才。

一、人工智能时代对会计行业的影响

（一）会计工作重心发生转移

智能财务软件能够优化记录效率，使得基层人员在重复简单的记账工作中解脱出来，从而有更多的时间与精力放到更有价值的业务财务和战略财务的事情上。金蝶软件（中国）有限公司副总裁赵燕锡认为，当下80%的重复性、基础性会计工作最终将被人工智能替代，实现“无人会计”，但财务并不会消亡，其重要性反而更加凸显。无论技术发展如何迅猛，会计准则和会计原理都不会被推翻，冰冷的财务数据所隐含的深层含义，都需要财务人员深度挖掘分析。传统的会计工作重心是核算与监督，今后将转向预测、分析、决策、控制与评价等，进而实现业务、财务和战略的一体化。

（二）会计工作效率将得到显著提升，会计信息质量将明显提高

手工或电算化时代，会计人员需要耗费大量的时间和精力放在单一、重复和机械的会计核算工作上，而智能会计软件的引入，可将财务人员从繁琐的会计基础工作中解脱出来，从而可以有更多的时间精力放到分析、决策等更有价值的工作中。智能财务软件不但会显著提升会计工作效率，而且由于降低了会计信息处理的人为参与度，从而使得提供的会计信息更加真实可靠。

二、人工智能时代对高职会计人才培养的诉求

（一）人工智能时代对高职人才需求变化

会计专业一直被认为就业好而成为大家追捧的热门专业，其中麦可思2017年的年度《中国大学生就业报告》指出，全国现有1 032所全日制普通高等学校中就有610余所设有会计学专业，有546所成人高校设置会计学专业，全国现有13 093多所中职学校，在校生2 200多万，有2 618所学校设有会计学专业。2017年毕业生人数795万，其中会计专业毕业生人数为92万人，属于红牌就业专业，最近三年各学历层次的会计毕业生数据具体如表1所示。

由表中数据所示，专科层次会计毕业生最近三年基本都将达到所有会计毕业生人数的百分之五十，高职院校承担着向社会输送会计人才的重要任务。在人工和电算化时代，各类企事业单位非常看重会计毕业生的会计核算能力和动手能力，从而大部分高职院校会计专业人才培养定位重点放在各类中小企业的核算岗。近几年，随着互联网+、大数据、云计算、区块链等技术层出不穷，智能财务软件的引入将会导致用人单位对从事基础会计工作人员的需求大幅减少，对财务人员的需求由单纯的技术操作型向管理决策型转变。能分析、善管理、懂战略将是以后会计行业最需要的人才。

（二）人工智能时代对高职会计人才能力要求

1.持续学习和主动获取知识能力

随着经济环境的快速变化及信息技术的不断发展，财税政策及会计准则也在不断的更新调整变化，在学校学的专业知识不可能享用终身，这要求财会人员要注重培养自身的持续学习能力和主动获取知识的能力，不断及时更新现有知识架构，顺应时代发展。

2.数据处理和分析能力

随着大数据、互联网+、区块链和人工智能等技术的发展，财务人员的工作方式发生较大变化，借助智能财务软件即可完成数据收集、核算、分析等基础性工作，并且软件的引入不仅可明显提高工作效率且可有效降低人为处理会计信息的失误，提高会计信息质量。但我们也应看到，智能财务软件所提供的财务报表及数据，其背后所隐含的深层信息，都需要财务人员深度挖掘分析，从而更好的为企业经营管理决策提供信息。这就要求注重对会计人才多层次、多维度处理和分析数据能力的培养，增强自身的核心竞争力和不可替代性。

3.职业判断能力

企业内外经济环境复杂，业务内容也随之丰富。人工智能的应用仅限于一些程序化的客观性操作，对于经济环境的重大变化，更依赖于财务人员的职业判断。这就对财务人员提出了更高的要求，不仅懂财务更要知业务，才能在激烈的市场竞争中创造更大价值，并充分发挥智能财务软件的使用效用。

4.战略决策能力

智能财务软件擅长程序化的会计核算，在管理职能方面发挥空间有限。财务人员在预测前景、参与决策、风险管理和评价分析等方面具有不可替代性。这就需要财务人员不断加强对会计、管理、营销、战略、内控等知识的学习，为企业的经营管理做出更准确的战略决策，提升企业价值。

三、人工智能时代高职会计专业人才培养方案的优化调整

（一）重新定位会计专业的人才培养目标

在智能时代的大环境下，填制记账凭证、登记账簿、结账对账、编制财务报表等一系列会计核算工作将被智能财务软件所实现，这促使财务会计向管理型会计转型，培养管理型会计人才是社会发展、经济转型的必然趋势，是会计改革与发展的方向。高职院校应顺应经济环境的发展与变化，重新定位会计专业人才培养目标，学生应既有扎实的专业基础知识和良好的职业素养，又应具备互联网思维下的会计管理意识，成为讲诚信、善沟通、知财务、会管理的复合型、创新型人才。

（二）进一步完善课程体系

通过调研多所设有会计专业的高职院校发现，现阶段，高职会计专业的课程设置存在以下几方面问题，培养的高职会计人才难以满足智能时代环境下用人单位的需要。

1.片面追求考证通过率

近几年，高职院校会计专业在课程体系设置方面一直强调“课证结合”，要求毕业生持会计从业资格证书和毕业证双证毕业。2017年，会计从业资格证书被取消，现在又提出对会计初级资格证书的要求。因此，课程设置也尽量与证书的考试科目挂钩。过于强调考证的重要性，导致学生接受的知识碎片化，考证通过率虽然不低，但职业能力却无法真正得到提升，不能满足各企事业单位对会计人才的需求。

2.会计课程设置过于稳定

据调查，开设会计专业的高职院校的课程体系设置大同小异，即使不同也仅仅是课程名称不一样的提法而已，并且课程设置通常多年稳定不变，即使人才培养方案进行调整也是名称略作小幅调整，而课程的实质内容和课程标准并没太大变化，并不能很好地满足用人单位对会计人才的需求。财政部出台的会计行业中长期人才发展规划（2010～2020年）明确提出要把促进经济社会发展作为会计人才队伍建设的根本出发点和落脚点，围绕经济社会发展目标确定会计人才队伍建设任务。随着全球经济一体化和互联网、大数据、人工智能等高新技术的迅猛发展，商业环境发生了巨大变化，高职院校会计教育应积极探索创新，开发新的课程和项目，培养学生具备适应当下变革的知识和技能。

3.课程设置重视财务会计而轻视管理型会计人才培养

通过调研发现，高职院校会计专业的课程大多开设30多门课程，其中专业课程就有20门左右，且大多集中在以会计核算为主的财务会计类课程，而涉及分析、管理类课程偏少且内容上缺乏一定的深度和广度，弱化了对会计人才职业判断能力和决策分析能力的培养。

高职会计专业应紧紧围绕人工智能背景下用人单位对会计人才的需求，改革传统的会计课程体系，形成理论实践一体化和素质教育课程体系。具体可以从以下几方面着手：强化通识教育，特别是增加人文素养和方法论等方面的课程，加强学生的综合能力培养；重新整合优化专业课内容，压缩一些核算类课程的课时，增加管理会计课时；增加一些适应信息化和智能化发展的课程，比如云会计、大数据在会计中的应用、电子发票运用等，提升学生的互联网思维能力。

（三）不断改进教学模式

以往传统会计教学普遍以教师讲授为主，而学生则被动接受和机械记忆，对于本身对学习缺乏兴趣的高职生而言，这种填鸭式的教学模式更容易使学生产生厭学情绪，不利于教学目标的实现。近年来，现代信息技术的发展，为我们教育教学提供了更多的机会和平台。在新时代下，作为高职会计老师，要学会利用网上丰富的学习资源，结合实际情况，不断优化完善自己的教学内容；要能够掌握现代信息技术，能够利用互联网平台，引入新的教学模式，比如翻转课堂、微课、慕课等。

（四）搭建系统化的综合实训基地

智能化时代背景下，要积极主动对原有会计实训基地升级改造，原有高职会计实训室普遍以核算型为主，已无法适应智能时代人才培养的需求。学校应注重硬件和软件的升级，按照核算到管理、仿真到全真的渐进式实践教学体系，搭建系统化的综合实训平台，让学生在更加真实的职场环境下体验企业整个经营管理过程。

（五）加强“复合型”的双师教学团队建设

智能化时代背景下，高职会计教师要顺应时代发展需要，密切关注会计行业发展前沿动态，不断补充更新现有知识结构。校方要重视教师信息化技能相关的培训，鼓励广大教师积极参加信息化教学相关比赛，进而提升教师的信息化教学水平。此外，高职教师应利用寒暑假期间进行顶岗实践，积极参与企业的业务、战略和财务，不断积累教学案例和素材，提升自身的综合实践能力。

四、总结

在智能时代背景下，高职院校会计专业应积极主动适应新的科学技术与市场环境的发展变化，从人才培养目标的重新定位、课程体系的进一步优化、教学模式的不断改进、综合实训基地的完善、教学团队建设等几方面对现行高职院校会计专业人才培养方案进行整体的优化和调整，为社会输送更加符合人工智能时代要求的复合型、创新性会计人才。

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