试析小学语文课堂教学中的提问艺术姓名

赵江

摘 要：在小学语文课堂中，提问是一门艺术。没有提问的课堂是缺乏互动的，教师必须掌握好课堂提问的技巧。教师通过良好的提问，能提升学生们的独立思考能力。因此，笔者就小学语文课堂提问艺术这一问题，展开积极的探讨。

关键词：小學语文；提问艺术；提问技巧

教学活动必须由老师和学生共同参与，在教学活动中提问是必不可少的，教师应该着重掌握这一教学技能。适宜的课堂提问，能够增强师生的交流，活跃课堂气氛，激发学生们的学习热情和独立思考的能力。所以，探究如何在小学语文教学中高效提问，是十分重要的。

一、明确课堂提问的目的

老师在备课的过程中，必须明确本课教学的目的，学生们应该掌握什么样的知识，重点难点易错点是什么，根据教学目标设置课堂提问的问题。不可以为了完成提问这一任务而去盲目的提问，偏离教学大纲，这样只会达到事倍功半的结果。例如，在学习《难忘的一天》这篇课文时，教师可以对班上的同学进行提问，让他们思考并且回答自己生活中难忘的一天。有的同学回答爸爸妈妈带自己去动物园看小动物，有的同学回答和小伙伴去了迪士尼乐园，有的同学回答去了敬老院看爷爷奶奶，这些都是围绕着“难忘”展开的，都是学生们从真实生活中体验而来，这样也就加深了同学们对“难忘”的理解。提问过后，教师再引导出本课中主人翁难忘的一天，让作者难忘的一天和同学们难忘的一天形成对比，从而提升课堂教学效率。

二、小学课堂提问要点

（一）启发性。启发性提问也被称作苏格拉底式提问，这一原则重在强调用问答法去引导学生们获得知识，当教师需要学生们配合去完成某项教学目标时，用提问的方法，潜移默化的让学生去思考，寻求某一问题的答案，激发了学生的自主性。教师在教学中若用命令的方法，这是在抹杀学生的判断能力，学生也没有学习的机会。采用启发性的提问方式，学生们感觉到自己是被需要的，学生和教师，都是平等的生命个体。老师在教学的过程中，也才能创造高效课堂。

（二）提问对象要清晰。每一个孩子都是天使，在小学语文教学提问中每个学生也不应该被差别对待，每个成绩不一的学生都有自主发言的自由。教师在提问过程中应当考虑成绩落后学生的接受程度，在请人回答问题的过程中，要有先后顺序，平时不怎么爱发言的同学优先考虑，课堂活跃份子居后。在学生回答不上来问题时，教师对学生要进行循循善诱，鼓励学生说出自己的想法，若该生实在回答不上来，则允许学生求助他人。

（三）重视提问的用途。提问的作用是激发学生的兴趣，让学生把被动学习转化为主动学习，教师要思考学生什么地方不容易理解，找出解决的办法，注重培养学生新颖的思维模式和独立的三观。小学生由于年龄尚小，性格是可塑造的，教师要鼓励学生自由探索，提出有意义的问题。

三、课堂提问需注意问题

为了提高教师教学的质量，提高提问的有效性，教师应该注意以下几点：

（一）让学生敢于质疑。提问不仅仅是老师针对学生，学生应该也要对老师提出提问。当对老师的观点有疑问时，要寻找适合的机会和老师交流，达到思想的碰撞。老师的话并不是权威，互联网时代下，对新时期的老师提出了更高的要求。教师要引导学生去观察生活，用心体验生活中的真善美，勇敢的表达内心想法。教师不要因为学生的稚嫩而不尊重他们，对于他们的新奇发现，要给予支持和赞美，让学生感觉到自己是被肯定的，从而提升他们的自信心。

（二）善于提示。教师的作用是做学生学习路上的引路人，在学习新课文的时候，除了整体把握文章的思想，教师还要巧妙的设置问题，紧扣课文，注重探索问题的过程。在平时学习中，也要要求学生多课外阅读，吸收他人观点。当学生遇到思想僵固时，教师可以从反面去触发学生。当学生提出一点想法时，教师应该从学生说的一个小点中去发散学生所讲，达到以小见大的效果，让学生理解思考的乐趣。

（三）化具体为抽象。这与我们理解的大多数思维不一样，在哲学中我们要求学生在学习中化抽象为具体，而在语文学习中，为了让学生更好的掌握文章的思想感情和传输出来的价值观，我们要求化具体为抽象。这种逆向思考模式，锻炼着学生的思维能力的提升。例如，在学习《哪吒闹海》这篇课文时，在涉及哪吒具体闹海的情景时，可以让学生首先找出哪吒闹海的动词，分析哪吒怎么闹的。其次，让学生进行情景模拟，角色扮演，最大限度的还原哪吒闹海的生动画面。再者让非参与人员评述表演的优点与不足，参与人员分享自己的参演感受。最后，让全班学生体会哪吒的机灵与勇敢，不畏强权的美好品行。哪吒与他们的年龄相仿，让学生自由扮演，符合孩子的特性，提高课堂参与度。也通过由浅入深，循循善诱，学生能够理解课文的主旨，是一节思想的洗礼课。

（四）设置悬念。一部优秀的小说和电影，常常在前面做了很多铺垫，让我们带着很多疑问去看。教师在教学过程中，也要懂得设置学习课文的悬念，让学生带着问题去阅读和思考，激起学生去挑战困难的欲望。有目的性的阅读，学习效果是很好的，学生能够掌握课文中的重点词汇，修辞手法运用，句子结构等。当学生偏离讨论主题时，老师要及时的把学生引导回来。

四、结语

掌控好课堂提问在小学语文教学中具有重要意义，这是作为老师必须掌握的课堂技巧之一。但在真正的教学中要将课堂提问上升为一门艺术困难重重，它面临着许多不可预测的挑战。这要求教师在日常教学中要充分考虑学生智力、地区教育水平、年龄、性格差异等多方面因素，充分发挥主观能动性，积极培养学生智商和情商双向发展，为祖国现代化建设提供优秀人才。

参考文献：

[1]张媛.试析小学语文的课堂提问技巧[J].中国校外教育，2016（16）：70-70.

[2]周宝红.“导”学生智慧的“启明星”[J].学周刊，2017（30）：65-66.

[3]谈小学语文课堂教学的提问策略[J].学周刊，2017（30）：64-65.