时事政治在初中政治课堂教学中的应用技巧研究

李金梅

摘要：初中是学生发展和提升的关键阶段，政治课承担着素质教育和思想教育的双重任务，既要培养学生正确的价值观，也要提升学生的道德素质。将时事政治的内容引入到初中政治课程的教学内容当中，是拓展学生视野的关键方式，也是将理论内容和实践内容相结合的重要方式。但是，引入时如果技巧应用不当，不但起不到效果，而且会导致学生增加学习难度，因此，本文着重研究在初中阶段将时事政治引入课堂的技巧，以为后续提供参考。

关键词：初中阶段 政治课堂 时事政治 技巧探究

初中时期政治是基础的主修课程之一，其内容包括基本理论、分析能力以及近期国际和国内主要的政治事件方等。从此阶段的政治课堂上看，部分教师并未关注时政的引入技巧，而是仍然以“灌输式”方法进行教学。但是，此种教学模式仅仅能够让学生在浅层次上有初步印象，并不能掌握其精髓。因此，为了达到从根本上对学生政治意识的强化，需要应用适当的技巧，让学生能够更深层次的理解和认识。下面我们就其技巧及主要参考思路展开探讨。

一、初中阶段政治课程引入时政的必要性

（一）以时政内容弥补传统教材中滞后的内容

虽然近几年来教育部针对初中政治的教材内容进行了微调，但是变动不大，国际国内政治、经济等形势每天都在变化，传统的初中教材就具备了滞后性，尤其是很多课本上所涉及到的案例，都是比较早的内容，和时代发展脱节；同时，政治课程中，理论内容比重较大，理解起来较难，再加上政治是必考内容，“应试”的教学目标仍然占据主导。如果教师尝试应用一定的技巧将时政内容引入到了课程教学之中，尤其是在重难点和难以理解的内容中加入时政的内容，学生可以通过结合实例的方式来进行理解，学习的热情和兴趣点很快就会被激发出来。因此，在授课的时候，教师有选择的、有技巧的将时政信息、热点事件以案例的方式引入，可以使教学更具时代感和新鲜感。

（二）以时政内容培养学生联系实际和灵活运用的能力

时政内容的特点在于贴近实际而且贴近生活，这是和当前的教学模式要求相符合的[1]。在教学内容中引入时政热点，从学生的生活实际以及思想实际出发，结合形式多样、氛围活泼的课堂活动，学生可以在相对比较轻松的学习氛围中学习，从而培养其联系实际和灵活运用所学内容的能力。时政的内容十分广泛，包括国际事件、国内事件以及国内外热点等多方面的内容，而且很多的内容都是和学生当前的生活以及未来的发展是息息相关的，学生可通过时政中精炼的语言、真实发生的事件来拓展视野，提高思想认识，而且能够在学习了相关内容的之后，很快的学会如何举一反三。

（三）以时政内容帮助学生形成正确价值观

学生在学校的时间占了大部分，初中学生的心理和生理发育都不成熟，再加上学生都在家长、学校以及老师的“羽翼”保护之下，不能及时获取到相关的信息，对于新事物或者新现象等没有正确的认识，很容易受片面、偏激思想的影响，影响其正确价值观的形成[2]。在初中阶段的政治课程中引入时政的内容，学生可以主动的对当前发生的热点事件进行分析，教师发挥引导和指导的作用，让学生能够在对错、是非、善恶、美丑等进行区别和判断，从而了解相关的道德和法律法规对社会个体的要求，用先进的人物事迹作为榜样，帮助其形成正确价值观念。举例来说，正面的案例如《感动中国》等，帮助学生认识什么是“真善美”，二反面的案例或者事件可以让学生在这些不良行为中获取启示。

二、初中阶段政治课程引入时政内容的技巧探讨

（一）慎重选择所要引入的内容

首先，教师在对需要引入时政内容的选择上，不能完全脱离教学内容，而是要与教材和教学的内容有一定的联系，毕竟时政内容引入的目的是辅助教学，如果选取的内容不相关，会打乱教师的教学和学生的学习节奏，而且会因此占据过多的教学时间，影响其他教学内容的引入；其次，所以如的内容必须是正面的、充满正能量的。初中是培养学生价值观体系的关键时期，教师需要保证所以引入内容真实性、相关性的基础上，尽量避开内容暴力血腥且具有过强政治性的材料，否则会影响学生正确价值观的形成；第三，要尽量选择贴近学生的时政素材。所谓贴近学生，主要指两个方面：一个是指空间范围，如果选择条件是相同的，要以学生实际生活中、贴近本地区比较常见的案例，这种案例很容易让学生产生共鸣感，而且能调动课堂内的学习气氛；另外一个是指时间范围。初中学生发育不够成熟，容易对时政理解产生误区，需要选取尽量贴近学生近期内生活的案例，最好选择近期事件[3]。以人教版九年级《艰苦奋斗 开拓创新》这一节课为例，教师一定要选择与其相关的时事事件，而且该事件要是积极正面与学生生活贴近的，例如十一小长假出行高峰中，全國交通形势总体良好，交警、人名警察等都奋战在第一线，为我们的人身安全提供保证，学生们要积极学习这些“守护者”艰苦奋斗、爱岗敬业的精神。

（二）鼓励学生合作学习

在课堂上，除了教师的引导和讲解之外，教师也要有意识的对学生进行引导，引导其合作学习，共同交流和分享自己的学习和思考的成果。因为通过交流，学生们充分的打开思路，而且能够在交流的时候深入开发自己的思维，学习效果更好，而且这也是让学生带动学生的一种教学方法，性格开朗、热爱学习的学生会带动相对内相、有厌学情绪的学生，学生们也能够因此形成良好的感情基础。这种合作学习的方式是多样化的，可以在课堂上展开一些交流活动，也可以鼓励学生办时政小报或者时政论坛等，尽量让所有的学生都能够积极的参与进来。例如在人家版九年级上册《我们的共同理想》这一节课中，教师可以实习那准备一些近期的素材，2018年9月30日晚，国务院于人民大会堂举行国庆招待会，热烈庆祝中华人民共和国成立六十九周年，同时结合我国现代的社会发展状态，让学生认识到我们已经从温饱到小康跨越，学生会因此产生民族自豪感，同时也会更加的热爱生活。此外，也可以探讨一下学生们自己就“共同理想”发表自己的看法以及自己未来如何积极的为社会发展做贡献，

（三）定期组织辩论活动

现在的科技比较发达，初中阶段学生可以通过多方渠道来了解社信息，而且通过学习和研究对社会上一些事件的了解已经开始有自己独到的见解，教师可以定期在课上或者业余事件组织一些辩论活动，让时政素材能够充分发挥教育功能，而且辩论也是让学生将所有学习到的知识应用到实践的一种方式。我们以苏教版八年级中《公民隐私》这一节课为例，由于初中階段的学生是被教育人，部分家长为了能够更多的了解学生的思想动态，偷看学生手机、或者日记等行为都是侵犯学生隐私权的。教师可以以此种现象作为基础，在班级组织一个辩论活动，主题可以是“父母是否可以偷看自己的手机或者日记”，分别设置甲方和乙方。甲方观点：父母毕竟是自己的监护人，可以看我们的手机或者日记。乙方观点：隐私是每个人都有的权利，法律保护个人隐私，偷看手机或者日记是侵犯隐私权。如果在课堂上，辩论可以是三到五分钟，如果是业余时间，可以酌情延长。通过这种辩论会，学生可以将所有学到的知识都运用到其中，由此增强法律意识，认识到隐私权的重要性，同时学会要尊重别人的隐私。

（四）鼓励学生实践调查

如果学生仅仅依靠课上的理论学习是不够的，学生们需要走进生活，深入生活，在生活中积极寻找学习所用的素材，这就要求教师积极的鼓励学生深入到生活中寻找一些和课程相关的实践素材，这也是鼓励学生积极学习和拓展视野的一种方式[4]。举例来说，在涉及到《法不可违》这一节课使，教师可以用多媒体来展示一些违法的图片，学生在学习之后，会对违法和犯罪的相关知识有一定的了解，但是在课上所能够展示的内容有限，可以组织一个调查活动，学生利用周末或者放假时间调查社会上一些违法和犯罪行为，可以充分感知法律的尊严，同时能够学会用法律来保护自己，做知法、用法、守法的公民。

三、结语

通过以上的论述我们可以看出，在初中阶段政治课堂中引入时事政治的内容，除了可以弥补传统教材中滞后的内容，同时培养学生联系实际和灵活运用的能力，帮助学生形成正确价值观。但是，我们不能盲目的引入，要注意技巧和方法，首先慎重选择所要引入的内容，其次鼓励学生合作学习，定期组织辩论活动，此外也要鼓励学生实践调查，深入实践当中，多种方法并用可以很好的提升教学质量。当然，诸如此类的方法有很多，希望后续可以深入研究和探讨。

参考文献：

[1]胡旺健.新课程改革下初中政治课堂教学的探究[J].速读（中旬），2018，（09）：101.

[2]邓国祥.谈初中政治课如何引导学生主动参与[J].中外交流，2018，（36）：105.

[3]冷小琼.新课改下时政热点在初中政治教学中的渗透[J].读与写，2018，（26）：36.

[4]狄海芬.巧用体验式教学提升初中政治课堂教学质量[J].考试周刊，2018，（82）：155.

（作者单位：建湖县城南实验初中教育集团）