精准把握班主任的角色定位

张美娟

摘 要： 教学工作本身就是一项长效性工作。在复杂的教学工作中，班主任作为学校管理的一线主力，是与学生接触最频繁、关系最密切的人。班主任老师是一个班级的灵魂。班级像一台戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法，也就是说班主任要扮演好不同的角色。具体来说，就是对待学生要像伙伴一样热心，像慈母一样关心，像严父一样狠心。还要注意精准把握班主任的角色定位。班主任掌握好自己的角色定位，区分好使用时机和对象，是治理好班级的关键。在工作中学会转换角色，“亲其师，信其道”这句教育的古训，便会实现。

关键词：角色 精准 时机

从教二十多年，深感三尺讲台要想站的稳健、站的伟岸、站成学生眼中的主角，并不是一件易事。教学工作本身就是一项长效性工作。在复杂的教学工作中，班主任作为学校管理的一线主力，是与学生接触最频繁、关系最密切的人。班主任老师是一个班级的灵魂。当学生之间剑拔弩张时，你要善于化干戈为玉帛，此时你的最佳角色是民事调解家；当家长对自己的孩子的管教束手无策时，你要给出易操作的教子法宝，此时你的最佳角色是教子有方的人父人母；当学生有心理障碍时，你要晓之以理，启发诱导，此时你的最佳角色是心理咨询师；当学生身体不适时，你要嘘寒问暖，此时你的最佳角色是贴心的亲人……班级是学校的基本构成单位，对它经营得是否出色，直接影响一个学校的社会评价，甚至影响人民群众对优质教育的需求。

现在社会生活条件越来越好，学生中多数人娇生惯养。面对他们身上所具有的狭隘、偏执、任性和要求个性张扬、渴望他人的理解和迫切要求成才的特点，单纯一种教育方式，常常不能够适应学生群体复杂、个性各异的特点。班级像一台戏，班主任老师就是这场戏的导演，要根据每个演员，每个场景的不同特点，采取不同的方法，也就是说班主任要扮演好不同的角色。具体来说，就是对待学生要像伙伴一样热心，像慈母一样关心，像严父一样狠心。还要注意精准把握班主任的角色定位。班主任掌握好自己的角色定位，区分好使用时机和对象，是治理好班级的关键。为了能更好地促进教学，现将我从教的班主任经验总结如下：

第一，班主任要像伙伴一样热心才可以走近学生。教育是一项与人打交道的事业，一个学生在班级中，对班主任来说可能只是四十分之一或五十分之一，但在一个家庭中，对父母来说就是百分之百。每一个人都渴望能够得到他人的关注、信任和赏识，学生亦如此。我们只有拿出真心才能换取别人的真心，一个班主任只有放低身段，成为学生的好伙伴，才有可能赢得学生发自内心的尊敬。其实，要做学生的好伙伴并不难。只要我们能够有一颗不老的童心，能够用孩子思维和孩子立场，换位思考，用心接纳，他们自然能够感受到班主任的亲和力和真诚，也自然愿意走近班主任。学生都愿意向你敞开心扉了，还有什么是他们不能与你分享、听你教诲的呢？

师爱是需要沟通的，而沟通的前提是师生的平等。没有平等就没有爱，没有爱就没有教育。在课余时间，我喜欢找同学谈心、谈学习、谈生活、谈人生、谈未来。班主任在与学生交往中，可以说的东西很多，大的方面，可涉及国内外最近热点问题，小的方面可以談身边发生的人和事：可以谈正面的，也可以谈反面的，可以谈学生的，也可以谈老师的，只要被学生接受，有正面教育意义就行。如果达到与学生无话不谈的地步，那班主任真的就成了学生的良师益友了。

第二，班主任要像慈母一样关心才可以亲近学生。 母亲对孩子打心眼儿里疼爱，从骨子里喜欢，母亲对子女的这种“真”爱，不讲代价，不计得失，不图回报，含辛茹苦，辛苦一生，只求孩子成才，将来过得比自己好。这种爱是天地间至纯至真的爱，是最伟大的爱。爱，是班主任工作中的最关键、最重要、最核心的内容。只因拥有对学生那份疼爱，你才会平静地面对学生所犯的错误，才不会认为他（学生）给你找麻烦。一个老师，如果待学生像待自己的儿女那样，就会平添一种责任，平添一份压力，就会想方设法让学生成才。发现学生进步了，就会发自内心的高兴。如果学生有缺点，会温和善意地指出。这样的师生关系在平凡之中得到升华，越是德高望重者，越是对学生宽容，越会在小事情上表现出仁爱的博大胸怀。

只因拥有对学生那份关爱，才不会认为班主任工作繁杂苦累，反而觉得有意思、有意义；只因拥有对学生的那份真执的爱，你才会想方设法创造性地开展工作，为学生的今天负责，为学生的今后规划未来。班主任绝对不可以不了解学生。我每次在起始年级担任班主任之初，都会尽快摸清学生特点，要像母亲了解自己孩子一样熟知学生，然后根据学生的成长环境和性格特点，拟定出班级的文化建设规划，提出班级目标、班级口号、班级主旋律等，通过精神、品格等塑造学生的行为，以增强学生的团队荣誉感，营造和谐的班级文化氛围。南京师大班主任研究中心齐学红老师说：去除田间杂草的方法就是播撒作物的种子，解除学生心中的迷茫，就是在学生心中点燃希望之灯。而我们就是要播撒文化、爱心这样具有强大生命力的种子，让它们在学生的内心深处长成一片生机勃勃、姹紫嫣红的生命之花。

没有爱就没有教育，但光有爱，也不会产生有效的教育成果。爱学生，不因为爱而对他们的缺点视而不见；喜欢学生，不对他们自甘平庸而放任自流。教师不仅仅要对学生浇水、施肥，还要善于剪掉那些旁逸斜出的枝杈，这才能真正成为一个好园丁。

实际上，班主任的多重身份本身就意味着，我们可以从多个层次来认识教师的角色定位，但是班主任作为这多个角色的扮演者作用的发挥决不是截然分开的，而是难解难分的，是融合的。有时，班主任的不恰当的爱对学生也是一种伤害。为师者不可不慎重对待，作为班主任切记不可犯慈母多娇儿的错，也不可严厉得让学生感觉冷漠不可近，这就需要我们精准把握。如果你已经准备好，请拿出虚怀若谷的胸襟，在工作中学会转换角色，“亲其师，信其道”这句教育的古训，便会实现。当我们把三尺讲台站成一道美丽的风景线时，你会发现学生原本如此可爱，工作原本如此丰富而充实。

引 用

南京师大班主任研究中心齐学红老师说：去除田间杂草的方法就是播撒作物的种子，解除学生心中的迷茫，就是在学生心中点燃希望之灯。

“亲其师信其道”出自《礼记.学记》