哲学思辨能力在高中政治教学中培养策略探究

摘 要：在高中政治教学实践中，培养学生的思辨能力，有助于学生透过事物的现象、问题的提出等，结合具体的分析、推理和评估等过程，最终形成决策性评价或结论。本文以高中政治教学为例，谈谈如何在具体的高中政治教学实践中培养学生的思辨能力。

关键词：高中政治；思辨能力；培养

高中阶段是学生的思维由形象性向逻辑性转变的重要过渡期，在此过程中，学生通过独立思考，对生活中观察到的现象等展开具体的分析、探索、思考等，从个性化的生活现象中归纳总结出隐藏在现象背后的一般性的规律，解释出问题产生的原因、发展的态势以及最终的走向等。高中政治教学内容涵盖经济、政治、文化、哲学等生活的方方面面的知识，在具体的学习过程中，学生只有具备了有效的思辨能力，才能够透过现象看本质，科学地分析和总结事物发展的一般规律。因此，在高中政治教学实践中培养学生的思辨能力有着重要的意义和作用。在高中政治教学中，培养学生的思辨能力，可采取如下策略：

一、 巧用多媒体，培养思辨兴趣

在高中政治教学实践中，利用多媒体辅助教学，使学习内容生动形象地展现在学生们的面前，让学生有身临其境之感的同时，激发学生产生对学习内容的学习兴趣，在兴趣的引导下，激发学生进一步求知探索的欲望，在探索求知的过程中，培养学生的思辨兴趣。

例如，在学习《世界文化的多样性》的实践中，通过几个镜头激发学生的学习兴趣。镜头一：中国功夫、跆拳道、击剑；镜头二：故宫、泰姬陵、罗马斗兽场；镜头三：旗袍、韩服、和服；镜头四：中文报刊、英文报刊、韩文报刊。在生动形象的镜头引导下，激发学生产生对学习对象的浓厚的兴趣，引导学生发现文化的多樣性表现为不同民族和国家文化内容和形式的多样性。文化多样性是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力，同时文化的多样性也是文化创新的重要基础；每个国家、每个民族都有自己独特的文化，丰富多彩的民族节日和文化遗产，使我们的世界文化更加多姿多彩。在兴趣的引导下，驱使学生从现象出发，透过事物的现象去思考和探析事物的本质和规律，并通过归纳和总结找到相应的答案，学生的思辨能力也在具体的分析和探索实践中得到有效的培养和提升。

二、 利用问题冲突，激发学生的思辨动机

问题意识是我们在教学实践中着力培养学生的一种重要思维能力。在学习实践中，最忌讳的就是把一切现象都看作想当然，没有了问题意识的引导，我们认为所有事物都是理所应当，科学就很难有其进步，社会就难以有其发展。在具体的教学实施过程中，利用问题冲突，激发学生的学习动机，在学习动机的驱动下，促进学生的思辨能力的有效发展。

例如，在学习《影响价格的因素》的实践中，利用生活中的常见的问题引入教学实践，引发学生的认知冲突：下雨露天菜场蔬菜降价，苹果遭遇冰雹灾害产量锐减、价格高于往年；冬季皮衣卖价高，夏季打折出售，反季水果价钱尤其昂贵；羽绒服在东北卖价高，在海南即使很便宜也少有人买……这些现象同学们在生活中经常遇到，非常熟悉，但是学生很少去深入地探索隐藏在这些价格上升或下降背后的规律性的原理，通过问题的提出、分析和探索，使学生对这些问题形成生动形象的认识体验过程，形成对问题的规律性的分析和总结，并能够将规律性的原理、知识等运用到具体的生活实践中去。既然气候、时间、地域、生产及其他原因能够影响人们的供需，供需直接影响价格，它们是如何影响供需的？冬季皮衣卖价高，因为冬季天气寒冷，人们需要保暖性良好的皮衣保暖，因此皮衣的需求增加，因而价格上涨；反季水果种植需要付出更多的时间、金钱和精力等，因此价格要贵……在思辨思维的影响下，学生对问题的分析和探索能力有效提升，与此同时，学生的问题分析、探索能力的提升又反过来促进学生的思辨能力的发展和提升。

三、 巧借思维训练，提升思辨能力

思维训练是促进学生的思辨能力提升的有效途径，在高中政治教学实践中，逻辑思考即按照一定的顺序进行思维，在经常性的锻炼实践中，学生的思维能力能够得到有效的培养和提升。思辨能力即思考辨析能力，在高中政治教学中，通过对学生开展有效地思维训练，培养学生的思维定势，在具体的学习实施过程中实现学生的思辨能力的有效提升。

例如，在哲学学习实践中，首先面临的就是哲学的基本问题的讨论：唯物和唯心，即对物质和意识谁决定谁的问题的判定。在此基础上，对物质、意识、真理、唯物辩证法等学习内容展开的具体学习实践，根植于唯物主义的世界观，通过具体的思维训练引导学生认识到世界的本源物质、物质的属性、状态和发展规律等。在教学实践中，通过利用思维导图模式训练，引导学生建构有效形势图式，在对哲学知识的思维训练实践中，实现学生的思辨能力的有效提升。

总之，思辨能力在高中政治教学实践中，通过对问题现象的思考、分析、探索等实践，引导学生发现物质的发展变化的规律，引导学生形成对事物的科学的发展观，能够促进学生正确的世界观、方法论的形成和发展。因此，教师应从实际出发，通过有效的教学实施，提升学生的思辨能力。

参考文献：

[1]刘经济.高中思想政治教学中学生思维能力的培养探究[J].新课程（下），2016（6）.

[2]张琳.高中政治课教学如何培养学生的思辨能力[J].读与写（教育教学刊），2015（8）.

作者简介：

郭琼，福建省漳州市，福建省漳州市第八中学。