小学数学教育中学生核心素养的培养策略探析

摘 要：近些年来，随着我国教育教学改革的进一步深入，学生核心素养的培养受到了更多重视。作为小学数学教育体系中重要的组成部分，核心素养对于学生的学习全面发展具有不可忽视的作用，在新课改的教育背景下，小学数学的教育教学目标不仅仅是教会学生基本内的数学知识，提升他们的应用实践能力，还需要引导学生形成问题意识、数学意识以及创新意识等数学核心素养。基于此，本文简单阐述了对小学数学教育中培养学生核心素养的思考，以期为相关教育工作者提供参考借鉴。

关键词：小学数学；核心素养；培训策略

一、 引言

伴随着教育教学的不断发展，传统的教育教学理念和方法已经无法满足现如今学生的学习需求，尤其是在小学教育教学阶段，强化学生的核心素养是社会教育事业发展的必然趋势。培养学生的数学核心素养是为了促使他们有效学习数学知识，提升自主学习能力，在学习的过程中形成良好的学习习惯，为今后的全面发展奠定坚实的基础。可见，培养学生的核心素养对学生未来的学习具有良好的促进作用，需要教师在教学实践中合理渗透，实现学生核心素养的培养目标。

二、 小学数学教育中培养学生核心素养的重要意义

（一） 有助于学生数学能力的提升

培养学生的核心素养，数学知识和数学能力是小学数学教育中的基本内容。比如，运算能力，作为数学能力中最基础的技能，在我们日常生活中具有非常广泛的应用。对于小学生运算能力的培养，可以帮助他们找到便捷、合理的运算方法，有效提升他们的运算能力和理解能力。数学核心素养可以在很大程度上体现出数学的价值和本质，所以要想提升学生对数字的感知、数据的分析以及理解能力等，就需要通过提升他们自身的数学核心素养来实现。

（二） 有利于学生综合素质的提高

数学核心素养指的是小学生在学习数学知识的时候，可以将其中所蕴含的数学思想和数学方法运用在实际的生活中，通过这种方式来实现新的数学知识的学习和掌握，促使学生的自主学习能力得到较大程度的提升，使学生可以形成良好的思维习惯，有利于他们综合素质能力的提高。

三、 在小学教育中培养学生核心素养所存在的问题

（一） 对于核心素养认知不清

随着新课改的不断深入，教师对学生核心素养的培养也更加重视，不过由于部分教师没有清楚认识到核心素养的内涵，导致在培养的过程中出现偏差。比如，部分教师就会认为核心素养就是让学生掌握基本的数学知识，提高他们实际应用知识的能力。而真正的数学核心素养是让学生具备数学意识，教会学生数学学习的方法，让学生可以自己进行学习，促使他们养成良好的学习习惯。

（二） 缺少持之以恒的信念

即便很多教师可以清楚认识到培养学生数学核心素养的重要性，但是在实际的教育教学过程中，受到教学考核压力、教学方法创新不足等因素的影响，使得教师在培养学生数学核心素养的过程中最终回到了应试教育的轨道。另外，教师们应该认识到培养学生的数学核心素养是一项长期的工程，需要耐下心来进行，要在教学实践中不断探索和创新培养的方法，实现对学生数学核心素养培养的目标。

四、 在小学数学教育中培养学生核心素养的有效策略

（一） 转变教学理念，体现学生的主体地位

由于传统教育理念的影响，很多教师在小学数学教育中依然是比较重视学生的成绩和教学任务的完成，忽视了学生的主体地位。这种教学理念下的教学，使得教学方式会比较单一，基本都是教师根据自己的教学经验制定好的教学计划，在课堂上直接灌输给学生，学生只能被动接受这些内容。这种教学方式很容易消磨学生的学习兴趣，教学的质量和效率也很难得到提升。教师需要正确看待和理解数学素养，不能片面地认为数学核心素养就是提高学生的数学成绩，而是应该体现在学生是否具备数学意识，他们的自主学习能力是否得到了提高。而这就需要教师在教学中尊重学生的主体地位，要结合学生的身心特点和教学内容，有效渗透数学核心素养，引导他们在学习的过程中主动学习。

（二） 引导学生形成数学意识

数学意识是培养学生数学核心素养的基本内容，也可以被称之为数学思维。教师在培养他们数学意识的时候，要尽可能结合生活实际，将数学知识融入实际生活中去，让他们通过数学去看待生活中的问题，锻炼他们数学知识的实际应用能力，从而形成基本的数学意识。比如，教师在讲解长度单位的时候，教师可以创设一个以生活为主的教学情境：“小明和妈妈去买绳子，长度和教室门高差不多，我们应该怎么向售货员表述具体的长度呢？”通过这种方式来引导学生进行思考，不仅可以激发学生的学习兴趣，也能在这种方式教学中培养学生的数学意识。

（三） 帮助学生形成问题意识

在新课标中，小学数学的教学基本要求是让学生可以通过数学视角去发现和解决问题，培養学生对数学技能和知识的应用能力。那么在培养学生的核心素养过程中，其实也就是培养他们发现问题和解决问题的能力。比如，教师在讲解关于对称轴的相关知识时，可以创设这样一个情景：“在广场上有很多人在放风筝，有蝴蝶、蜻蜓等图形，我们怎么样才可以制作这样的图形呢？”教师通过让学生讨论和指导学生来让学生其中的关键点，寻找到正确的解决方案。

（四） 帮助学生形成创新意识

创新意识也是数学核心素养的重要组成，指的是学生基于自己所掌握的知识可以从全新的角度解决问题。我们就以两位数以内的加减为例，教师设置这样的题目：“周末大家一起要去游玩，有两辆车，每辆车可以乘坐70人，一共要去三个班级，每个班级的人数为30、32、36人，应该如何安排呢？”通过这种数学问题的设置来引导学生自主探究，启发学生从不同的角度解决问题。

五、 结束语

总而言之，在小学数学的教学实践中培养学生的核心素养已经成为目前小学教育的基本任务，也是小学教育事业发展的必然选择。教师需要在实际的教学过程中，结合学生的身心特点和教学内容，启发和引导学生以数学意识看待生活中的问题，促使他们具有数学核心素养的意识，使得学生的数学能力得到全面的提升，为他们今后的持续发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]周淑红.小学数学核心素养培养研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2017（6）：61-62.

[2]马宪蓉.小学数学核心素养培养的对策探析[J].中国校外教育，2017（16）：24-24.

[3]熊丽.小学第二学段学生数学核心素养评价指标体系构建研究[D].重庆：西南大学，2017（24）：11-12.

作者简介：

范木桂，福建省龙岩市，福建省龙岩市长汀县城关东门小学。