班主任班级教育方法论

周志

摘要：成功教育、赏识教育、自我教育、生活教育……这些前人在长期教育实践过程中总结出的教育理论、理念和做法，对职业院校班主任工作有启发意义，能指导班级教育与管理的具体实践。当然，作为班主任的我们要学会融会贯通、领悟于心，要不断结合实际、创设行之有效的教育策略和方法。

关键词：班主任;班级;教育方法

中图分类号：G718文献标识码：B文章编号：1672-1578（2019）01-0229-01

1.成功教育——成功是成功之母

教育的目的是创造成功，成功教育以发展的观点看待学生的成功，而不仅仅是一种结果。成功教育要求唤起学生的主题意识，确立学生的主体地位，发挥学生的主动精神，促进学生生动活泼地成长。

班主任要善于发现学生身上的才能，“东方不亮西方亮”。例如，有些学生思考能力欠佳，但动手能力很强，如果他考不上大学而成为一名优秀的汽车修理工，你能说他不成功吗？其次，成功是相对原有基础而言的，只要有了新的提高，新的发展，就是取得了成功。

班主任可以从不同的角度去观察、欣赏学生，发现学生的闪光点。还可以开展多种非学业性的展示、比赛，给学生各种尝试的机会，展示他们的才华，让不同的学生体现不同的成功，感受到老师和同学的肯定、认可。在日常的教学、生活过程中，班主任应大胆提出“进步就是优秀”的口号，把“我自信、我努力;我进步、我成功”等标语张贴在教室，营造成功教育的文化氛围。班主任要多一句鼓励，多一抹微笑，多一个简单的爱抚，多多表达对学生的关爱、肯定和支持。要带着放大镜看学生的优点，多用“非常好”“太棒了”“有进步啊”“我相信你能的”等鼓励性、激励性的评价，让学生感受到一种信心、一种关爱、一种被肯定的感觉。这种肯定自我的多次沉淀，就会积累学生的成功感，就会打下自信的基础。

2.赏识教育——生命因赏识而美丽

赏识从本质上说是一种激励，赏识教育的核心理念就是爱，赏识教育就是爱的教育。首先，承认差异的存在。“树、花、草共同构成了一个和谐的、美好的大自然，大自然承认树、花、草之间的差异，知道树有树的伟岸，花有花的艳丽，草有草的幽香。于是，树便是树，花便是花，草便是草。”因为承认了差异的存在，学生们才可以快乐成长。其次，尊重是一切教育的前提条件，没有尊重就没有爱，就没有教育。如果班主任能用欣赏的眼光看学生的优点和长处——小题大做、无限夸张，逐步形成燎原之势，学生就会在我是好学生的心态中觉醒。

班主任还可以通过阅读档案、细心观察、和学生聊天等多种方式深入到学生的学习生活中去，听其言、观其行，并与他们倾心交流。班主任不仅要了解老师眼中的他，还要了解家长眼中的他，同学眼中的他，自己眼中的他。在这样全面发掘、相互欣赏、激励的雨露中，自信和感恩的种子就会生根发芽，自由成长。班主任还可以组织我为同学找优点等活动，要求每一个同学用一句话概括每一个同学的优点，编成优点单发给每一个同学等，从而进一步营造相互赏识、相互激励的浓厚氛围。

3.自我教育——发自学生内心的激励教育

知己知彼，百战不殆。自我认识是自我教育的基础。一个人只有对自我一个正确的认识、了解，明白自我长处、短处、优点、缺点、成绩和不足等，才有可能进行自我教育。如果自己认为我会、我行，就会在自信的环境中得到一次次宝贵的锻炼机会，成功的机会就越多。

班主任要根据班级实际情况，在每位同学直接、民主的参与下制定班规、班训，制定日常评价制度，让学生在主动参与中自我反思、自我教育，养成自我约束的良好习惯。学生是班级的主角，班主任的責任就在于指导学生当好主角，使之具有自主意识、自治能力，班级的自主化管理就是一个很好的尝试和实践。班主任要充分调动学生全员参与管理和参与自我管理的积极性，使“班级的事、事事有人做，班级的人、人人有事做”，人人有轮换的机会。让学生在知责任、明责任、负责任的过程中，学会自我管理。在实践中，班主任要经常指导学生、帮助学生选择好的工作方法，容许出现问题和差错，适时加以点拨、提出建议，让学生自信和勇敢地面对自我管理的挑战。

4.生活教育——生活即教育，教育即生活

职业院校学生毕业后直接面向的是就业岗位，班主任是引导学生转变成准职业人的重要领路人。班主任应结合生活教育的思想，让学生经常感受职业角色，树立“今天的学习方式，明天的工作方式”、“上学如上班”等准职业人意识，提升职业素养，努力转换角色。班主任应携手各方力量，将理论与社会实践结合起来，融为一体，通过社会实践活动加深对社会的认识，加深对自我的认识。比如：组织学生游览参观，开展服务活动、义务劳动，组织学生开展野炊、兴趣小组活动，组织学生到企业见习、教学实习和生产实习等，学习和检验学生的知识和能力。

班主任对学生进行生活教育，需要以活动为基础，组织学生体验社会角色，刺激学生以自己的行为去感悟、去体会身边的事情，逐步认识社会和自我，将单纯的理论教育内化为自身的经验、意识。比如：班主任可以组织班级劳动周、勤工俭学活动，可以组织学生到各种岗位学做义工，鼓励学生利用假期打工，让学生在实际生活中用心体会。组织相应活动时，不能简单了事，不能为了活动而活动，而是要周密思考、精心组织。在组织互动之前，首先要使学生正确认识活动的目的是让他们走进社会，体验生活，感悟人生。在活动后，要学生通过写周记、心得等方式进行总结，并组织各小组、班级内部、班级之间的交流、评价，让学生自己感悟、反思。

参考文献：

[1]李雪荣.对班主任班级建设和学生管理策略的探究[J].中国校外教育，2013.

[2]刘萍.走进学生心灵打开学生心结[J].生活教育，2015.

[3]王婵.浅谈“管”“育”结合的中职班主任德育工作[J].启迪与智慧，2014.

[4]赵桂芝.中职班主任德育工作的困境与对策[J].世纪桥，2012.