有效运用思维导图，提高学生语文素养

在小学中高年级语文教学过程中，思维导图发挥着越来越重要的作用，对于提升教学趣味性，满足学生多样化需求，提高教学效率，提高学生语文核心素养，具有至关重要的意义。本文立足小学中高年级语文教育教学实践，积极探索思维导图在中高年级语文教学中有效运用的路径。

一、用思维导图开启语文教学新天地

在教育教学实践中，如何引入高效、科学、学生感兴趣的教学方法施教，最大限度提高教学效率，是小学语文教学的重要课题。思维导图作为一种新型的教学工具，伴随着现代信息技术而产生。它能有效运用图文并茂的优势，把各级主题的关系用相互隶属的层级图表现出来，通过一幅幅形象的“图”使大脑的放射性思维可视化，从而把传统的单向思维变为多维发散思维，是一种帮助学生分析问题、理清思路、强化记忆的有效教学手段，被越来越多地运用于教育教学实践。

对于小学语文学科来说，知识具有较强的体系性和逻辑性，运用思维导图开展教学，可以帮助学生理顺知识脉络，加深思想认知，对学习内容有更清楚的认识和把握，在养成应学生品格和语文学习关键能力等方面都具有重要意义。尤其在小学中高年级语文教学中，通过形象生动的思维导图的运用，可以帮助学生快速捕捉所学内容的关键信息，提高学生单位时间内语文知识的吸收与应用效率，拓宽语文知识学习的广度，从而开启小学中高年级语文教学的新天地。当然，在运用思维导图的过程中，既要根据教学内容所需引导学生灵活选择适合自己的思维导图，还要有针对性地选择合适的教学方法与路径，与思维导图相得益彰，最大限度拓宽学生学习的空间。

二、用思维导图优化语文教学体系

现代教育强调体系性教学，在开展小学中高年级语文教学中，有时会忽视思维导图体系教学的重要意义。很多教师在实施教学过程中，虽然也用到了思维导图，但并没有经过合理的教学体系优化，把思维导图割裂开来，没有真正融入教学体系。表面上看用了思维导图整个教学很热闹，但是并没有真正发挥作用，学生获取的知识依旧是零散破碎、不成体系的。为此，运用思维导图实施教学时，要根据小学中高年级学生学段特点及具体的教学内容，有针对性地进行课程设计，由扶到放、由易到难、层层深入、循序渐进，让思维导图真正发挥作用，帮助学生构建完整的知识体系，逐步提高学生的核心素养。语文知识具有复杂性，为了更好的梳理知识，我们可以借助思维导图逻辑清晰、脉络连贯的特点，帮助学生梳理和构建完整的语文知识体系。

三、用信息技术促进思维导图的有效运用

在开展小学中高年级语文教学过程中，要想真正发挥思维导图的作用，还不能忽视信息技术的辅助作用。思维导图具有一定的互动性，通过智能化教学软件的互动操作，可以提升学生的感知能力，激发学生学习的兴趣，拓宽学习的空间，避免出现传统的单一化教学，进而提高语文教学的效率。因此，在教学中，要充分发挥信息技术在思维导图运用方面的优势，想方设法将“互联网+”背景下新媒体新技术的各种功能与思维导图的运用有机融合，积极建构在网络环境下有效运用思维导图提高学生语文核心素养的新形态，从而使思维导图更加快捷高效地将所学内容展现给学生，开启学生思维，节省教学时间，全面提高课堂教学效率，提升学生语文核心素养。当然，为了借助信息技术提高思维导图的效能，还要结合教育教学实际，找好信息技术与思维导图应用的最佳结合点，从而避免在利用信息技术优势运用思维导图施教时的盲目。

四、以科学理念提高思维导图应用效能

在运用思维导图实施教学过程中，要想切实提升学生的核心素养，就不能采取一成不变的方式教学，要能践行“以生为本”的新课改理念，根据学生的性格和学习特点，有针对性地开展教育，实现个性化教育目标。毋庸置疑，新时代教育背景下的学生大多是自独生子女，个性相对比较强，单纯的灌输式教育很难引起学生的学习兴趣，甚至会引起学生的抵触。通过教育创新，选取适合不同学生发展的多样的思维导图及多种运用思维导图的方法策略施教，让学生自觉融入到教育教学中，对于实现小学中高年级语文教育教学创新而言至关重要。由于年龄和心理特点的原因，很多小学生对于语文学习缺乏足够的兴趣，这就需要现代信息设备的帮助，老师通过将个性化的思维导图运用于丰富多彩的语文教学实践，引导学生借助信息设备自主学习，通过多种思维导图的互动应用，真正发挥思维导图的创新作用，切实提升学生的语文能力与核心素养，从而满足当前小学中高年级语文教育发展的需要。

综上所述，在开展小学中高年级语文教学过程中，教师要敢于突破传统教学的束缚，根据教育教学所需，创造性地运用思维导图，践行并落实新课改理念，以此切实提高小学中高年级学生的语文核心素养。

(本文为甘肃省教育科学“十三五”规划课题“有效运用思维导图提高小学中高年级学生语文核心素养的实践研究”阶段性成果，立项号：GSI2018IGHB1685)