用微博打开学生习作新局面

微博作为信息交流的工具，也可作为习作展示交流的载体，微博进入习作教学的世界，为学生的习作打开了一个新局面。杜威认为：兴趣是生长中的能力的信号和象征，兴趣显示着最初出现的能力。兴趣能够让人更多地接触所涉猎领域的内容，而如何正确地利用微博来激发学生的习作兴趣，便是“微博作文”的起点。

一、搭建平台，让习作变得更新鲜

1．轻轻松松入门坎

计算机对学生的吸引力无疑是强大的。在课堂上，随意的一个多媒体软件就能牢牢抓住孩子们的眼睛。微博平台简单，易于操作，在电脑课上花上几分钟就能注册一个账号，轻轻按上一个“发送”键，一篇简单的“微博作文”就轻而易举地完成了。这样快捷简单的形式对小学生来说就是一种充满新鲜感的兴趣点。而在微博上也有许多新鲜的信息，还可以与同学互粉，在班级微博上留言回复，当“微博”成为了学生生活的一部分，那么再来谈“微博作文”就可顺水推舟了。

2．快快乐乐养兴趣

日记的内容，来源于我们对生活的观察，因此，可以记事、可以写人、可以状物、可以写景，当然也可以记述活动，凡是自己在一天中做过的、看到的、听到的、想到的，都可以是日记的内容。但传统的日记是写在日记本上，与写作极为相似，容易使学生当成任务，产生压力，写出来的日记也缺乏了真情实感。而“微博”的平台大，学生能在轻松的氛围中记录一天的所思所感，还能得到“粉丝”的共鸣或围观，这无疑是一种无形的评价鼓励。

二、反复推敲，让习作变得更轻松

微博的内容限定为140字左右，不需要长篇大论，所以如何写好这140字便是“微博作文”的精髓了。学生平时的写作一般比较随意，不注重文字的提炼和思想内涵的开掘，这就造成了一般微写作浅显、粗糙、寡味、重复的问题。微博140字的限制，却反倒让学生珍惜起用词的精准、干练、一针见血，这样也让学生在写作文的时候有更多的思考在里面，达到字字推敲、字字斟酌的良好行为习惯。

比如，我们班一名学生在写“掉牙”日记时这样写道：“我的牙齿老兄多年坚守在岗位上，退休期已到，但它任然有着钢铁般的精神退了一半就退不下来了，那段时间，它吃饭时都被折腾得生不如死，吃一口饭就痛一下。今天就是它真正的退休期了，因为长时间坚守在岗位上，每天起得早睡得晚，工作的时间占了一大半。特发此日记作为奖励！”

叶圣陶先生说：“小学生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；朴实说理，不生谬误。至于修辞之工，谋篇之巧，初非必要之需求。能之固佳，不能亦不为病。”由此可知小学生的作文必然是一个从幼稚到成熟、从不通顺到通顺、从不好到好的过程。而这140字篇幅虽短小，却能训练孩子反复修改、反复推敲的能力，从而让学生的写作能力得到潜移默化的提高。

三、抒发真情，让写作变得更自由

微博只有感动了自己，说得真真切切，是自己内心的感受，才能够打动更多的人。小学生喜欢被关注，喜欢受表扬，所以如何用真实的语言打动他人显得至关重要。

1．新鲜与新鲜的碰撞

冰心说过：“写日记是练习作文最良好的方法。”可是“微博日记”因为载体的特殊性，导致了评价难，监督难的问题。这样永久保持写日记的热情也显得有些进退两难，长久以后也会有部分同学有滥竽充数现象，难坚持、难有动力成了“微博日记”的绊脚石。我的方法是采用评论、转发、点赞积分制鼓励学生。我批改的方法是：一周与学生多次互动，积分包括数量和质量两部分。学生可以通过@我让我知道他们的最新动态，写一条微博积一分，坚持一天一条者领奖励5分，如果超额完成“长微博”者另奖励2分。获得我的评论者再加1分，点赞者加2分(积分没有上限)。获得一周积分最多者，可将其日记转发到班级微博中与同学分享。还可将其微笑照片作为班级微博头像作为鼓励。

这种方法一方面让学生与自己作比较，通过努力不断得到自我超越，同样也给“微博日记”随时注入新鲜的血液，让学生真正意义上“玩转”微博。另一方面，班级圈内大家都可以对积分一目了然，同学之间相互竞争也激起了大家写日记的热情，谁点赞了，谁被评论了，他们产生了越来越多的超越自我的满足和相互学习的动力，很快便会爱上写“微博日记”。

2．灵感与灵感的交流

平时写作文评语时我发现，用审阅的眼光、冷静的态度所写的句子，其实他们大都不太爱看。这与小学生特殊的心理息息相关，而用心语交流则截然不同，他们会觉得这是一种心灵的沟通，是一种解决问题的对话。我们可以透过心语来回应学生提出的问题，讨论他们感兴趣的话题，赞美他们的优点和进步，倾吐烦恼分享喜悦。而且可以借用同学微博中自我鼓励的话语当做名言激励其他的学生，不仅安慰了其他学生，也让被引用微博的孩子增加了自豪感。同时，在电脑课上，朗读与分享微博习作，也成了每周学生最为期待的事，被读的孩子充满喜悦，倾听的孩子也有收获。

“微博写作”的真正意义并非让学生人人成为写作高手，能够爱上文字的抒发，这已然是一种成功。微小的事其实有一片广阔的天空，愿孩子们能在“微”中发现大智慧，产生大兴趣，使写作变成真实有创新的思考，也希望我们能从“微”中开辟教学的新灵感、新思路。