利用传统节日激发写作兴趣

现在，有许多小学生一提起作文就头疼。一是不知道写什么，总感觉无话可说，没有内容可写；二是不知道怎么去写，对怎样把内容写具体，哪里应该详写等，学生仍感到困惑不解。解决这些问题，让学生的生活实际和写作有效地联系在一起，开展活动作文，是一条可行的路径。

所谓活动作文，就是教师根据需要组织活动，从激发学生的兴趣入手，设计出几个生动有趣的环节，使全班同学都参与进来。在活动中，教师适时地进行恰当地点拨，引导着学生去说、去做、去思考，在不知不觉中，提高了学生的写作兴趣，锻炼了学生的能力，使学生感到作文原来是这么回事：怎么做的就怎么写，把内容写具体，写出自己的真情实感就行了，并不是想象中的那么难。慢慢的，他们就学会写作文了。开展活动作文，可以从以下几点入手。

一、活动前精心准备

活动作文就要以活动为前提。富有趣味性的活动，能极大地调动学生参与的积极性。活动的内容既可根据学生的需要让学生自主设计，这样更能充分体现学生的主体意识，也可以结合传统节日来设计。二月二的时候，可举行和“豆子”有关的活动；三月的“学雷锋”、“给妈妈的特殊礼物”；清明的 “给鸡蛋美容”“插青” 等活动，也同样引人瞩目，可以帮助学生在有趣的活动中加深对中国传统节日的了解。

内容确定好以后，老师接下来就要考虑活动的规则和过程了。规则必须做到：公平、公正、合理。教师对活动的过程及活动中出现的各种问题要进行预设，做到胸有成竹。同时，让学生充分准备好所需的各种器材，以保证活动能顺利进行。

在二月二的时候，我们班举行了“夹豆子”比赛活动。豆子的种类很多，有黄豆、豌豆、青豆等不同的种类，为了公平，我们统一使用生的黄豆来比赛，而且一次只能夹一粒豆子。比赛分为三轮，第一轮四人小组决胜负，第二轮全班前五名，第三轮决赛，选出前三名。因为第一次举行这样的活动，学生的兴趣极高，收获颇丰。不管怎样，有新意才会调动学生的兴趣，让学生积极参与。学生们经过亲身体验，写得非常精彩：

看着他们前五名各自走上台进行决赛，真令人羡慕！他们分别是：纪雨辰，谢德忠，朱嘉琪，刘曼飞和王延昭。比赛开始，一股紧张的气氛在教室蔓延，加油！加油！加油！我们都为他们呐喊助威。只见蔡金唐竟拿起筷子在碗上“打鼓”助威。谢德忠板着脸若无其事地低着头，手却非常灵活。纪雨辰也是一脸沉默，但是手的动作不慌不忙不紧不慢，真够沉着。朱嘉琪呢？则更沉默，头低得特低，仿佛要陷进豆子里似的。他们和刘曼飞，王延昭相比简直是两类——他们俩笑呵呵的，从他们的眼神里可以看出对当上冠军的渴望。

三八节的时候，我们班举行了给妈妈送一件 “特殊礼物”的活动。为了“特殊”两个字，孩子们费尽心机，送给妈妈的礼物各不相同：一个深深的吻， 一只精美的千纸鹤，一座巧克力宫殿，等等。最令我难忘的是一锅烧焦的方便面，学生是这样写的：

平时都是妈妈给我煮早饭，今天,我要为妈妈煮碗方便面！

我打开电磁炉的电源开关，把水倒入锅里，接着放入方便面，过了一会儿，一股焦味窜入我的鼻子，我急忙揭开锅盖一看，方便面都糊了。原来，我到的是凉水，方便面全都粘在锅底了。

多么真实的孩子呀！多么有创意的孩子啊！他们向妈妈表达了自己对她的爱，因为他们知道，自己是在父母的爱中长大的！要在生活中细细地去感受父母的爱，并学着去爱自己的父母才行啊！

二、活动中点拨指导

这一环节在活动作文中起关键作用，决定了活动作文的成功与否。教师在学生的活动过程中不仅要适时地引导学生观察周围的情况：别人是怎么做的，怎么说的？还要引导学生去询问自己不明白的问题，及时了解别人的想法。看看同学写“夹豆子比赛”情景吧：

只见刘曼飞一手拿着杯子，一手拿着筷子，迅速地夹着；朱嘉琪的眼睛死死地盯着豆子，脸都快趴到碗里了；纪雨辰不管三七二十一就开始夹，豆子都撒了也不管；谢德忠，他有时刚刚夹起一个可是刚到半空就“啪哒”掉地上了，同学们都捧腹大笑，但是他表情严肃，仍旧一个一个地夹，不慌不忙；王延昭，他夹着夹着，不时“嘻嘻”笑一下，仿佛稳操胜券……

五位同学的表现各具特色，小作者观察得多仔细啊，写得栩栩如生。既要观察别人，又要结合自己的具体情况，自己是怎么做的，在做的过程中有什么体会，心情怎么样？只有详细地写出自己的亲身经历，才能把事情介绍得具体，写作时才会有真情实感。

在此基础上，思考怎样去组织语言，怎样选用恰当的词语来表情达意，运用怎样的修辞手法最合适，只有这样，学生才会知道应该怎样去写。下面是一位同学写的给妈妈折千纸鹤时发生的事：

“妈妈会喜欢什么样的颜色？紫色？不。黄色？不。应该是这种！”我在彩纸袋里精挑细选，终于找出了几张十分漂亮的彩纸。开始折了，我先折一只千纸鹤。我一折，一压，一拉，哈哈，折完了。我拿在手上细细欣赏时，发现一处地方在我折的时候不小心撕坏了，不行，我要重新折一只！但再折一只千纸鹤要花费我好长时间，而且这张纸太漂亮了，浪费了怪可惜的。扔还是不扔？我的脑子开始做斗争了。最后，我下定决心，扔着这只重折。因为我对妈妈的爱不能有一丝瑕疵。

小作者的心理描写非常到位，语句生动，用词恰当。

另外， 教师在指导时，一定要注意把握好指导的“度”。在恰当的时候及时点拨一下，不能让学生感觉到有压力，做的时候，做一步，得看一看，想一想，记下来。这样学生就会感到快乐，获得写作的兴趣。

三、 活动后总结提升

活动结束了，每个同学的表现不一样，有的同学兴高采烈，有的垂头丧气，更多的同学认识到“重在参与”的道理。他们受到的启发又是什么呢？教师要引导学生去思考，去反思，让学生在活动中受益。

在“雷锋故事”演讲比赛中，文瑜同学的演讲稿那么长，她怎么能够背下来呢？从家长的口中得知，演讲赛的前一天晚上，孩子学完钢琴回到家时已是9点了，为了明天的比赛，她坚持背到了10点整。第二天早上6点就起床了，又背了好几遍，背的时候声音响亮。经过努力，她成功了！有了这种精神，还有什么做不到的呢！在“夹豆比赛”的冠军争夺中，王彦昭同学夹的个数是全班第一，但因为他违反了比赛规则：一次只能夹一个豆子，而他一次夹4、5个，导致冠军与之失之交臂。这怎能不引人反省呢？作文之外，活动带给学生很多生活的启示。

总之，要想让学生写好活动作文，教师就要引导学生从自己的实际出发，把作文和活动紧密联系在一起，让作文从活动中体验，在生活中丰满，引导学生做生活的有心人，主动地去观察、去思考、去发现。