微视频在小学英语教学中的应用研究

张 婷

引言

在互联网时代，教育教学方式正在发生翻天覆地的变化。在小学英语教学中，教师可以借助丰富的网络资源，为学生创设一定的教学情境，加强师生之间的交流，不断提升学生的自主学习能力。当前，微视频作为一种新兴的教学手段，正在被广大小学英语教师广泛运用于课堂教学的各个环节（蒋瑶2019）。

一、微视频的概念

微视频是指以教材中的一个小知识点为核心，结合文本整体内容，借助信息技术手段，将其制作成时间不超过20 分钟的微视频，并以图文并茂的形式向学生展示。它具有切口小、针对性强的特点。教师可以从一些网站下载相关的图片和动画，通过专业技术处理，让视频更加专业化和人性化，让学生反复观看微视频，不断突破学习重、难点，提升语言综合运用能力。

二、微视频教学的特征

（一）互动性

微视频是一种视频教学手段，具有时间短、节奏快、内容精的特点。微视频并不是单一的知识点展示，而是设置不同的互动环节，实现学生、视频与教师的单向、双向或者多向的互动交流（伊毅2017）。

（二）娱乐性

微视频的最大优势是具有娱乐性，能够吸引学生的注意力。微视频虽然内容短小，但是具有图文并茂、互动性强、容易操作等优点。小学生由于受到各种因素的影响，更乐于接受极具娱乐性的知识学习过程。

（三）普适性

由于微视频处理技术门槛比较低，权威性和专业性要求也较低，在制作时无需投入太多成本和技术，因此广大教师可以进行微视频教学处理。

三、微视频在小学英语教学中运用的优势

（一）有效突破教学难点

在小学英语教学中，微视频可以向学生展示丰富的、真实的语言素材和语言环境，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，有效解决教学中遇到的各种问题。例如，在教授“What time is it?”这一重点句型时，为了让学生能够恰当使用该句型，教师可以采用微视频介入的方法，将时钟画面进行动画展示，增加学生与微视频的互动，让学生根据微视频情境回答问题，并利用chant 的形式，让学生跟唱。这样能够营造教学氛围，从而提高课堂教学效率。

（二）有效优化课堂教学

文化板块出现在小学英语高年级阶段，目的是让学生增长见识，了解国内外风土人情，在英语学习中起着极为重要的作用（赵怡2017）。例如，在教学万圣节、中西交通规则、中西参加派对的注意事项等时，可以让学生了解异国风情，学会新单词。在教学这一部分教学内容时，教师可以采用微视频教学方法，针对相关主题下载相关视频，并将课文中的相关句型和单词在微视频的适当环节展示。这样，学生在学习时就更有针对性，从而能提升学习效果。

（三）有效提升复习效果

微视频相对于传统教学的最大优势在于能够还原教学的本来面貌，为学生提供个性化的服务，尤其能够为学生提供有效的课后复习巩固练习，提升学生的自主学习能力。“学困生”可以借助微视频，将课堂上没有掌握的知识点进行多次回放，直到掌握为止，以此缩小与其他学生的差距；优等生在观看微视频时可以结合自己的需求，有针对性地观看，不断提升知识水平。因此，借助微视频，引导学生进行课后复习和巩固，可以照顾到不同层次学生的发展，从而实现教学成绩的不断提升。

（四）有效提高教师素养

微视频教学需要教师整合教学资源，提炼教学重点，并将其与图文并茂的视频有机结合，达到学生理解和掌握教学重难点的目的（赵心玮2017）。因此，在制作微视频的过程中，教师要不断搜集相关网络资源，筛选资料，同时要结合学生的理解水平进行针对性增减，之后进行多次录制，最终保证微视频的质量。在这一系列过程中，教师的教育教学能力和信息技术能力能得到不断提升。

四、在小学英语教学中运用微视频的策略

以微视频为媒介，开展基于微视频的小学英语教学，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力，突破教学重、难点，有效进行课外拓展延伸，达到全面提升学生语言综合运用能力的目的。

（一）微视频应用于课前预习环节，培养学生的自主学习能力

利用微视频引导学生进行课前预习，将课堂教学有效前置，有利于学生形成自主学习能力，提升学生的预习效果（藏晓庆2016）。以牛津小学《英语》四年级（下）Unit 3 My day 教学为例，教师可以制作微视频，引导学生进行有效预习：请预习与My day 活动有关的短语，如get up，go to school等；请对照文本结构，尝试使用I... in the morning/ afternoon / evening 介绍自己一天的生活情况；你认为自己一天的生活安排如何？在利用微视频呈现预习内容后，不仅能激发学生的学习兴趣，还能让学生抓住教学重、难点，从而使学生更加积极地投入课前预习环节，自主学习与My day 有关的内容，为课堂上与其他同学分享微视频内容和有针对性地听教师讲解奠定基础。由此可见，在预习环节中巧妙使用微视频教学，可以潜移默化地影响学生的预习习惯和自主学习能力。

（二）微视频应用于教学情境创设，激发学生的英语学习兴趣

爱因斯坦曾说，兴趣是孩子最好的老师。但是由于受年龄和心理特征的影响，小学生的学习过多依赖教学的情趣性。因此，教师在进行教学时可以借助微视频，创设符合教学重、难点的语言情境，让学生在情境中发现和探索语言美。例如，在教学牛津小学《英语》六年级（上）Unit 1 Public signs 时，教师可以制作包含各种公共标志符号的微视频，配合一定的动画在课堂教学中呈现，创设一定的教学情境，让公共标志符号更加生动，从而给学生留下深刻的印象，提升教学效果。

（三）微视频应用于教学重、难点，突破教学重、难点

在英语学习过程中，语法学习既是重点又是难点。在小学英语教学中，教师可以借助微视频进行语法教学，将语法化难为易，帮助学生较好地理解语法知识。例如，在教学“How do/does...go to school?”这一语法句型时，教师可以安排部分学生进行展示，并将他们的语言交流过程制作成微视频，让学生观看并寻找do，does 问句的区别。另外，教师可以将平时教学中学生容易混淆、易错的语法知识点采用微视频的形式呈现出来，让学生在不断观看的过程中有效突破重、难点。

（四）微视频应用于教学拓展延伸，丰富课程资源

新课标强调，教师要引导学生进行课外拓展，丰富学生的课程资源，不断拓宽学生的学习视野。因此，在小学英语教学中，教师不能止步于教材的教授，而要充分利用微视频教学手段，丰富课程资源，拓宽学生的视野。例如，在教学牛津小学《英语》六年级（上）Unit 8 Chinese new year 时，教师可以借助微视频让学生全面了解有关春节的风俗习惯，包括除夕、大年初一、春节期间的一系列风俗习惯，也可以引导学生以“What are you going to do for the Chinese new year?”为主题进行交流和分享，使学生接触原汁原味的英语，丰富课程资源。

五、在小学英语教学中运用微视频的注意事项

（一）微视频运用不刻意

在小学英语教学中合理使用微视频教学手段，可以有效提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣。但是，微视频教学不能完全替代传统意义的教学，教师在设计教学环节时要依据教学重、难点选择教学手段。微视频教学虽然是一种新颖的教学方式，但并不适合于所有的知识点。因此，教师不能盲目地使用微视频教学，而应根据实际情况，以学生的学习水平为依据。

（二）微视频运用不随意

微视频教学的最大优势在于学生在课后可以结合自己的需要进行不断复习和巩固。为了达到这一效果，教师在制作微视频时应重点思考学生哪些知识点是没有掌握的，采用什么方法让学生掌握知识点等。因此，在小学英语教学中运用微视频时，教师要有针对性地选材和制作，切不可随意选择一个知识点就去制作，更不能为了省事随便录制。

结语

总而言之，在小学英语教学中运用微视频，可以创设一定的语言学习情境，化解教学重、难点，实现课堂教学的有效拓展。因此，教师要适时、适度地运用微视频，不断优化小学英语教学，全面提升学生的综合语言运用能力。