高中散文教学的审美困境与出路

在当前的高中语文教学当中，散文教学是其中的重要组成部分。虽然当前的高中散文阅读教学获得了较好的发展，但还存在一定的问题，那就是审美困境。伴随着新课程改革的持续深入，高中散文阅读教学方法也出现了较多的变化，散文阅读教学也日益受到了重视。高中语文教材中散文所占比重较高，散文教学可以充分激发学生的语文学习兴趣，有效拓展学生的文学视野和知识广度。学生在散文学习中若能较好地融入到散文唯美的意境当中，一定能获得真实的情感体验，就能提升自身的文学审美能力，发展创新思维与创新能力。因此，语文教师在高中散文阅读教学中有效突破审美困境是当前一个重要的研究与实践的课题。

一、合理构建散文教学目标

当前的高中散文阅读教学存在的一些问题对于语文教学的发展造成了直接的影响。当前的高中散文阅读教学是由教师引导学生深入分析课文，让学生能够理解与掌握课文当中的内容。为了实现这一目标，在教学实践当中，教师往往会对一篇散文做拆分性的讲解，创设多样化的问题来让学生思考与回答。如教师在教学朱自清先生的《荷塘月色》一文时，会引导学生感知和体会文章当中所蕴含的语言美、画面美、意境美，并让学生通过欣赏美景、深入体会文章所蕴含的情感，或者让学生伴随着动人的旋律步入唯美的荷塘月色当中，去感知与体会荷塘月色的朦胧美感。如此一来，一篇优美的散文就被无情地肢解了，学生只关注文章当中一些具体的问题，而不能从整体上把握这篇文章的内涵与主题，因此，造成了学生难以理解和掌握文章内容的问题。针对上述问题，语文教师应合理构建散文教学目标，从学生阅读出发，以阅读过程为基础，以文本语言文字为研究对象，整体性地分析文章，让学生能够理解与掌握课文内容，有效提升学生的审美能力。

二、重视学生阅读审美过程

当前的高中语文阅读教学对于阅读结果较为看重，不看重散文阅读的审美过程。在我国长期存在的“应试教育”理念的影响下，教师注重阅读结果，学生也会同样如此。如果教师以阅读重点来指导学生开展散文阅读，学生也就不会注重阅读审美过程。为了帮助学生顺利进入阅读审美活动中，教师可为学生播放有关《荷塘月色》的歌曲，如古筝名曲《春江花月夜》，或以当代流行歌曲《荷塘月色》为背景音乐，让学生借助配乐朗诵文章，深入学习作者运用语言的技巧。如此一来，就能有效提升学生的散文审美能力。

三、科学开展散文阅读评价

在高中散文阅读教学过程当中，对于学生散文阅读能力的评价不够科学合理，都是单一化、浅层化的评价方式，难以有效激发起学生学习散文的兴趣。在散文文本解读中，学生不能做到客观全面地看待散文阅读问题，仅仅是获得一个标准答案。这绝对是不行的。在当前的高中散文阅读教学中，由于审美主体和教师存在依附关系，导致审美内容与审美主体产生相互对立的关系。教师必须引导学生积极主动地进行自主思考与自主学习。如教学《荷塘月色》一课时，不少教师都会重点讲解文章的情感主题，却不注重体会文章蕴含的美感。教师应有效引导学生突破审美的定势思维，如此一来，才能进一步拓展学生审美的领域，学生就会较为注重阅读的结果，进而达到散文阅读审美的既定目标。

四、让学生用心灵进行审美体验

散文阅读审美体验教学是让学生在阅读散文时，能够具有平和的心态。学生以多样化的方式充满感情地去阅读散文，深入感悟与体会散文当中的意境美，逐步构建起属于自己的审美意识与审美标准，这样有助于他们提升自己的阅读理解水平，有效激发学生阅读散文的兴趣。

例如，教师在教学《囚绿记》一课时，采用以图画来展现美、以音乐来体现美的方法，创设友好的散文阅读情境，让学生通过阅读，能够深入感受到这篇文章所蕴含的美，进而使学生能够身临其境地感受到自然之美，有效提升学生的观察和理解能力。在散文阅读教学当中，教师可以让学生通过朗读来深入认知与掌握散文的主题思想。只有学生较好地理解与把握散文内涵之后，才能用心灵去进行感受，通过声音将散文内容转化为具体的形象，有效感知到散文当中情感的变化。学生在散文阅读审美体验的过程当中，通过自己全身心的投入，亲自进行实践，可以获得真实的情感体验。教师还可以指导学生以学习小组的形式进行讨论与评价，通过互动交流较好地理解与掌握散文的美。

总之，在当前的高中散文教学当中，教师应有效创设散文课堂教学情境，充分激发学生学习散文的兴趣，有效拓展学生的人文情怀，让学生将散文阅读与现实生活紧密联系起来，使学生能够融入到散文阅读教学情境当中，提升学生的审美能力，并从中获得真实的情感体验，最终提升学生的语文综合素质，让学生获得全面发展。