高校绿色学术生态构建研究

杜 晶

（重庆师范大学涉外商贸学院，重庆 401520）

一、高校学术生态概念界定

学术，是指系统专门的学问，也是学习知识的一种，泛指高等教育和研究。生态，是指一切生物的生存状态，以及它们之间和它与环境之间环环相扣的关系。文中的“绿色学术生态”，可以理解为健康的、和谐的学术精神以及有生命力的、可持续发展的学术势态，正是由于高校绿色学术生态的存在，大学精神得以巩固，创新创造发明得以延续，社会得以进步和发展。

高校学术生态由学术生态主体、学术生态客体、学术生态环境以及学术生态关系四要素构成。学术生态主体指高校从事学术研究活动的研究部门或研究人员，如各类科研机构、科研人员等。学术生态客体指学术研究的对象，涵盖了所有与学术相关的研究领域和各类问题。学术生态环境指学术研究活动中的各种环境条件，包括硬件环境如图书文献、实验设备等，以及软环境如学术道德与学术诚信、学术精神与文化、学术规章制度、研究经费、研究氛围等。学术生态关系指学术生态主体、客体、环境之间相互作用，相互影响，各自独立却又相互整合，构成复杂的系统，形成各种各样的关系。

二、我国高校学术生态发展现状及问题

2011年，北京师范大学前校长钟秉林在“学术生态与高水平大学建设”学术研讨会上就曾强调，“创建高水平大学亟需培育良好学术生态”。实际上，近年来随着经济发展以及社会转型，高校受到一些不良风气的侵染，各种学术不端行为屡屡发生，学术诚信问题日益突出，学术生态遭到破坏，曾经是学术净土的高校也遭受污染，其蔓延范围广，危害性大，形势日益严峻。我国高校学术生态发展现状及突出问题，主要表现在以下四方面：

1、学术研究主体心态浮躁、诚信缺失，缺乏对真理和学术的敬畏之心

高校科研人员整体上品德端正，素质良好，能吃苦耐劳，耐得住寂寞和清贫，孜孜不倦追求学问和真理。但有部分科研人员受到社会上不良风气的侵染，价值观扭曲，心态浮躁，急功近利，诚信缺失，剽窃抄袭他人论文，实验数据弄虚作假，项目申报跑关系、走后门，学术造假、学术不端、学术腐败现象时有发生。

2、学术研究环境遭遇功利主义、利益至上等不良风气的侵蚀与破坏

学术环境是学术研究赖以生存的外部条件。学术生态环境良好，学术研究欣欣向荣、硕果累累。反之，学术生态环境恶劣，学术研究举步维艰。学术环境可分为科研设备、科研条件等硬环境以及科研评价、科研监督等学术体系内部机制软环境。我国经济近年来发展态势良好，科研经费充足，学术研究条件得到很大改善，但也正因为我国处于经济转型期，功利主义、拜金主义盛行，不良社会风气和价值观进入学术领域，尤其对学术软环境和学术研究人员造成恶劣影响，学术研究环境遭遇极大破坏。

3、学术评价与考核机制不合理，学术“市场化”之风盛行

大部分的学校在对教师进行学术科研评价、职称晋升、评优评先时,往往采用简单的量化管理，或者所有考核标准均向“高大上”看齐，希望教师拿下国家级、市级重点课题，在核心期刊上发表论文，能出版个人学术专著，其科研成果越多越好，其学术头衔越响亮越好。但课题项目和核心期刊都是有限的，而研究生、博士生以及各级各类教师的科研成果需求量那么巨大，显然根本没有办法有效满足。因此，一方面很多利欲熏心、惟利是图的商人“看准市场”，做起了学术交易的买卖，很多学刊物沦为“学术垃圾场”。另一方面很多教师为了评职称、评先进，大量产出质量低、无创新见地的学术垃圾，甚至不惜挺而走险买论文、拉项目。其后果是学术风气越来越差，表面繁荣光鲜的学术研究下暗藏着巨大的危机与隐患。而一些真正倾心教育教学、认认真真做实验搞科研的教师却处处落后于投机取巧之人，被冷落，被边缘化。

4、学术监督惩罚机制不力，对学术不端行为过度宽容

众人皆知，学术不端行为严重危害学术健康发展。但，同时存在一个奇怪的现象，随着学术不端行为的逐渐增多，大家反而见怪不怪，对学术不端行为采取宽容态度。对于在学术上弄虚作假、投机取巧的教师，其同事要么事不关己、听之任之，要么见其觅得捷径，自己也迅速效仿，很少人会真正意识到事态严重性而主动劝阻、阻拦或举报。因此，大多数高校并没有形成约束力强的学术监督惩罚机制，即便有所谓的学术监管机制，也大多不够健全或者形同虚设，无法真正发挥作用。

三、高校绿色学术生态构建路径

2016年5月，习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上指出，“大力弘扬优良学风，推动形成崇尚精品、严谨治学、注重诚信、讲求责任的优良学风，营造风清气正、互学互鉴、积极向上的学术生态。”可见，学术生态治理与建设已经成为国家高度重视且日益关注的焦点。学术生态建设如果再不引起足够的重视，任其恶性发展，葬送的不仅是高校师生的学术生命，更将导致中国青年道德观和价值观的垮塌，极大影响社会的进步和发展。因此，高校绿色学术生态构建迫在眉睫。

1、弘扬践行社会主义核心价值观，营造求真务实，尊重真理的学术生态环境

建设健康良好的学术环境，才能搭建起一道坚实绿色的屏障抵御社会不良风气和习气的侵染。通过采取各种各样的宣传方式，组织开展形式多样的主题活动，弘扬践行社会主义核心价值观，努力在大学校园中营造学术诚信和学术道德的氛围。重塑大学精神，构建现代大学制度，鼓励创造和创新，宽容失败，中国大学有责任承担起弘扬中华民族传统优良文化的历史使命，有职责营造实事求是、尊重真理和创造、积极向上的学术生态，从而助推国家创新驱动发展战略顺利实施。

2、加强学术研究主体学术修养和素质，自觉抵制学术不道德行为

高校教师作为学术研究主体，其学术道德、学术修养和研究态度直接影响学术风气的形成。如果一个高校绝大多数的教师学术品格高尚，能坚守学术自律、潜心教学和科研，那么该校的学术氛围必将浓厚，学术风气良好。若多数教师自身学术修养不高，在利益面前迷失自我，放弃初衷，则该校的学术氛围必将浑浊，甚至腐败。高校应重视教师入职及贯穿整个过程的职业道德与学术修养的培训，强化科研诚信教育。搭建平台积极开展学术交流，在全校范围内树立教师学术典型，充分发挥榜样的带动作用。高校校长和教学单位领导应尊重学术人才，强化大学教师队伍建设，让老师真正从内心尊重真理，尊重创造，守住初心，潜心学术研究，鄙视并自觉抵制一切在学术上投机取巧、玩弄学术等学术不端及学术不道德行为。

3、构建和谐顺畅的学术生态关系，创造学术主体自由钻研学术良好环境

理顺政府主管部门和高校之间、学术研究者与所在研究机构之间、学术部门负责人与一般学术研究人员之间、学术带头人和学术骨干之间、项目负责人和项目组成员之间、学术研究者之间以及导师和学生之间等利益相关各方的关系，学术权力不被行政权力所左右，同时行政权力与学术权力不再桎梏学术人员，教学科研、行政管理、后勤保障各行其道，各施其职。学术研究人员能充分发挥学术主体作用，根据自己的志趣、专长和意愿选择自己的研究领域，能自主选择合作伙伴组建科研团队，也能够利用自己的真才实学取得应有的回报，真正获得被认同、被尊重的满足感，也能更有效的增强自我约束的能力，克服急功近利的浮躁心态，规范自身学术行为，将满腔热情和热爱投入到科学研究中。学术生态关系和谐顺畅，能让学术氛围和环境更加良好，学术研究百花齐放，呈现一派欣欣向荣的繁荣景象。

4、建立科学合理的学术评价与考核体系，积极引导学术生态良性发展

学术评价体系在学术生态建设中起着极其重要的导向性作用。科学合理的学术评价能引导学术生态向健康良性方向发展，反之，则会在不同程度上对学术生态产生误导，从而使学术生态愈加恶劣。目前，高校的学术评价方法及指标大多呈现简单化和数量化的特点，虽然操作上简单实用可行，但却欠缺科学合理性，更重要的是会导致学术研究者的心态和行为日渐偏离正确的轨道，对学术生态发展产生极为严重的负面影响。因此，改革传统的学术评价模式，建立科学合理的学术评价体系势在必行。比如，对不同类型的高校、学科、职称系列实施分类评价，不用同一标准一刀切。对教师进行职称评定或评优评先时，不单一依靠承担项目、发表论文的级别和数量等指标进行考核，还要考虑项目或论文等学术成果的质量高低、创新和难易程度、以及对学科发展、产业发展和社会发展的实质贡献。