新课程理念下高中语文教学有效性的达成

2019-03-05 11:33
语文天地 2019年1期
关键词:荷塘主体有效性

有效教学主要是让学生发挥出主体性,并且对相关的问题进行探究和领悟。那么,如何提升高中语文教学的有效性呢?

一、设定精确的目标,确定学生主体地位

教学目标主要是对教学和学习结果的一种预期,目标的设定让教学过程具有指向性,可以为教师教学提供一些标准和依据。新课程下的语文教学主体是学生,那么在语文教学目标设定上,应该定位为全面地考虑到学生知识的掌握、能力的提升,以及学生思维的强化,让学生在掌握知识的同时提升素质发展个性。在新的教学背景之下,教学目标的设定还需要关注一下学生知识的掌握、能力的提升以及情感态度价值观的纠正。

如《月是故乡明》教学目标设定为让学生了解作者对故乡刻骨铭心的依恋之情,并且积累基础知识。在这样的情况下进行教学,可以让学生有感动的印象,也能完成知识的积累。课后教师给学生布置相应的作业,让学生深入阅读课文,并对课文做个性理解,课外搜集写月的名句。

再如学习《品质》一文,为了发挥出学生的主体性,就需要在教师的教学指导下,凸显学生的主体感受。学生更深层地理解格斯拉先生的“品质”,构建现代社会生存下的正确价值观,进而帮助学生塑造自我的完善人格。

二、提升课堂互动性,增强问题探究性

教学是教师和学生的双边活动,相互影响,教师和学生也是学习与教学的复合主体。在新课程背景下,我们可以创建一定的教学情境,充分发挥自己的主动性,并且按照自己的个性和学生的发展来发挥教学价值。师生互动可以极大地优化课堂氛围,并且让学生的学习兴趣得到培养。

高中生已经具备了一定的语文学习基础,为了提升课堂的有效性,教师要做好探究性教学工作。探究性学习主要是在教师的引导和指导下,在体验的氛围之中进行问题的探究,了解问题的核心,最后找到问题的答案。学生是主体,教师是组织者和引导者,以及合作者。教师要不断丰富教学方式,改进教学方法,关注学生的个体体验和感受,争取和学生做多方面的沟通,并且引导学生去发现新的问题,做好新问题的探究。具体从以下几个方面进行。

首先,教师要发扬民主教学风格,不断对语文教学过程进行优化。其次,教师要注重情感的投入,强化师生之间的情感沟通与交流。例如,教学《荷塘月色》的过程中,教师可以让学生对文章进行品读,然后感受文章的语言美,并对学生进行文学审美教育。教师运用多媒体展示荷塘边的景色,并且说出自己对荷塘夜景是一番怎样的感受之后,问学生看到了哪些荷塘景物,这些荷塘景物的特点以及文中运用的修辞方法是什么?让学生找出文章中使用过的动词,讲述这些动词都好在哪里。在这个过程中,教师和学生可以共同回答。

三、活跃课堂氛围,提升知识应用性

教师是课堂的组织者,也是知识的传授者。因此,在语文课堂上,教师还要发挥出主导性的作用,调动起学生学习的主动性和创造性。

首先,教师在语文教学课堂上要具备饱满的精神状态。教师的情绪可以带动学生的情绪,一节充满激情的语文课的质量才会更高。教师运用自己的精神唤醒学生的精神,这样学生才有动力去学习更多的知识。语文教师在语文课堂上还要使用幽默的语言,幽默的语言对于氛围的调动具有较大的促进作用。幽默的语言还可以让教学具有生动性和趣味性,紧紧扣住学生的心弦,减少学生上课的疲惫感,还能缓解学生的学习压力。

其次,就是为学生营造积极生动的参与课堂的氛围。具体的教学情境对于学生感受语文知识,启发学生的思维,拓展学生的视野有积极的促进作用。另外,教师还要引导学生对不同问题进行质疑和批判,不断探究,学会创新与创造。例如,在学习《五人墓碑记》时,教师使用多媒体就可以展现出具体的关于死亡的名人名句,由司马迁的名言——“人固有一死,或重于泰山,或轻于鸿毛”,臧克家怀念鲁迅的诗《有的人》中的诗句“有的人死了,他还活着;有的人活着,他已经死了”来导入。生命的价值在于“取义”,因为“义”重于一切,使教学内容更为形象化,课堂上有声有色,学生思考:五人为何而死?

最后,学生学习知识的主要目的是为了运用。为了发挥出教学的有效性,教师要注重高中语文教学实践活动,让学生充分将理论知识应用于实践,并且做到举一反三,触类旁通。为了达到实用性的教学目的,教师还要引导学生对知识进行延展性应用,使学生在语文课堂上了解知识运用的意义和方法,让学生真正了解学习的目标,并且为后续的学习做好准备。

例如,在学习《我有一个梦想》时,上课之初,教师可以为学生演唱一首歌曲:《梦的愤怒》。学生对于这样的流行歌曲会比较熟悉,在愿意投入其中之后,教师再引出关于作品的话题,还可以自己演绎情景剧:“我是谁?马丁·路德·金。”在学生的哄堂大笑中开启课程。

综上所述,提升语文课堂教学的有效性,不仅要发挥教师的作用,还要关注学生的主体地位,充分地给予学生空间去探究和思考。

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