探究学习让高中语文教学更精彩

新课改对教师的教提出了更高的要求。教师要改变“一言堂”的教学模式，营建学生自主参与、合作探究的互动课堂，突出学生的主体地位，满足学生学习和发展的需要。探究学习模式是以探讨为主的学习方式，包括自主先学、讨论探究以及启发与应用等。运用探究式学习模式，可以激发学生的兴趣，增强学生的主动性，学生的主体地位得到凸显，学生的思维品质、学习品质也能得到提升，从而提高教学效果。

一、强化课前先学，为探究学习奠定基础

多数教师只关注课堂上的探究活动的组织和开展，忽视学生课前的自主预习，忽视学生探究活动前的自主思考。而自主先学，是探究活动顺利开展的基础，没有一定的先学做前提，探究也会流于形式，降低探究学习的效度。因此，为了提高探究学习的效度，教师应强化课前的自主预习以及探究前的自主先学，让先学为探究学习奠定基础。如《荷塘月色》教学前，教师可以设计下面的自主学习任务，让学生充分先学，实现“凡事预则立”。

①了解民主战士朱自清：

朱自清，出生于________年、________省、卒于________；是________家、诗人、________家；原名________、字________、号________，________年，自己改名为“自清”；1923年，惊动诗坛的诗歌是________；成名作是________，主要作品有________、________等。

②《荷塘月色》的写作背景是________。

③读准字音：

煤屑、蓊蓊郁郁、阴森、踱着、弥望、点缀、羞涩、霎时、酣眠、倩影。

④掌握多音字：

曲、浅、娜、颤、挨、脉。

⑤词语辨析：

幽僻、偏僻；度过、渡过；约略、大约。

⑥阅读《荷塘月色》，感知文本内容，说说这篇文章的概要和主题。

这样的课前先学任务的设计，促使学生借助相关资料去自主学习，久而久之，学生的预习习惯自然养成，自主学习能力逐渐提高，也为课堂上的探究学习埋下伏笔。其实，这个自主学习的过程，也是自主探究的过程。

二、注重背景铺垫，引发学生主动探究

如果说先学是前提、是基础，那么，情境的铺垫则更利于激发学生的兴趣，增强学生探究学习的自信心和积极性，也能帮助学生有效开展探究学习。

如教学《荷塘月色》，对于作者的“内心颇不宁静”的理解和探究，教师可以介绍文章的写作背景，引领学生理解和感悟作者的情怀和高尚的情操。这篇文章写于1927年，当时正处于蒋介石叛变革命之际，中国处于一片黑暗之中，了解了这个背景，学生才能明白“心里颇不宁静”的真正原因，理解民主战士朱自清高洁的情怀、不与黑暗势力同流合污的高贵品质。对于这个德育目标的落实，如果没有历史背景、写作背景的铺垫，学生难以理解和把握，即使明白，也是教师将文章的主旨强加给学生，难以激发学生探究学习的主动性。

再如教学《再别康桥》时，教师可以先播放《人间四月天》的剧照，引发学生对《再别康桥》的兴趣；通过诗人徐志摩的生平、生活以及情感经历等的介绍，让学生了解和把握诗人的思想感情……情境的创设、愉悦氛围的营建、写作背景的铺垫都为学生进一步开展探究学习、深入理解文本做好了铺垫。

三、设计探究性问题，有效展开探究学习

探究学习的核心是学生的积极互动，以探究性问题的引领、以探究性活动的开展为主要形式，旨在通过探究学习，提高学生的综合能力。因此，教师应结合教学内容，巧妙设计探究性的问题和活动，以问引思、以动促动。

如教学《荷塘月色》，对于荷塘的部分，景物的特点、语言的妙处需要学生深入体会、认真品味，下面的问题可以引领学生自主思考、合作探究，改变被动的学习方式为积极讨论、主动探究。①第四自然段写了什么内容？作者是怎样写的？②第五自然段又写了什么？作者从哪几个方面写的？这些问题提出后，教师应通过这些问题，与学生一起走进文本中。如月下荷塘，写了静态的“叶”、写了动态的“花、花香、歌声”等；写“塘上月色”，从“月色、月光”着手，并且写月色、月光时，运用比喻、对比等修辞手法。教师导读后提出探究问题：根据这两个问题的分析思路，请你分析第六自然段，作者写了什么？是如何描写的？

因为有了教师的点拨和指导，学生再分析这部分内容，就会从内容、语言特点、写法等方面全面分析，深入探讨，促使学生真正融于“荷塘月色”之中，与作者亲密“对话”，从而实现对文本的深入理解。

设计探究问题，也可以针对某一个词语、某一个句子进行，引起学生的注意力，引发学生探究的欲望。如教学《再别康桥》，对于诗歌意象的把握，开展探究学习更有必要。如教师可以给出问题：“全诗的意象是什么？蕴含的情感是什么？”教学中，任何一个知识点，包括字词、句子、段落，都可以设计成问题，开展探究活动。探究活动的开展激活了课堂，激活学生的思维，提升学生的综合能力。

总之，在高中语文教学中实施探究式学习是新课标的要求、是“以生为本”的体现，是对传统语文课堂的摒弃。教师应分析探究学习开展的效果，从自主先学、背景的铺垫、问题的设计等诸多方面深思熟虑，以学习方式的转变来培养学生的综合能力，促进学生更好地发展，促进高中语文教学走向更高效。