基于合理整合知识的初中英语单元复习教学研究

李雯雯

引言

托尔斯泰曾说：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”在初中英语单元复习教学过程中，教师要营造活泼、灵动的课堂氛围，充分调动学生的积极性，激发学生的学习动机，提高课堂教学效率，达到良好的课堂教学效果（张华倩2013）。然而，传统的初中英语单元复习模式主要是教师先对一个单元的重点知识进行归纳、总结，然后让学生机械地背诵，大量地做题。这种复习模式比较单一、枯燥乏味，学生兴致不高，复习效率较低。

目前，初中英语考试题型灵活多变，重点考查学生的语言技能、语言知识、跨文化交际意识和跨文化交际能力，即听、说、读、写技能及灵活运用语音、词汇和语法的能力。而传统的初中英语单元复习课过分强调学生死记硬背，忽略了每个单元知识的条理化和系统化，很难培养学生自主学习的能力和灵活运用语言知识的能力。为了适应目前考试题型的变化，提高学生对复习课的兴趣，教师必须改变复习策略。如何在初中英语单元复习课教学中有机整合单元知识，把听、说、读、写和练习有机结合起来，让单元复习课生动有趣、富有挑战性，使学生乐于参与，切实提高综合运用语言的能力是本文探究的重点。

一、以说导入

英语作为一门语言，其学习的最终目的是利用语言进行交际。因此，在初中英语单元复习教学中，教师要给学生创造说的环境，让学生有机会用英语表达自己的观点和情感。初中生已经有了一定的语言知识储备，能够用简单的英语表达自己的观点。一个好的导入能够迅速吸引学生的注意力，使他们饶有兴趣地投入复习。如何既让学生复习已学知识，又让课堂活动富有活力呢？笔者主要通过以下几种方式来导入复习任务。

（一）图片导入问题

图片导入形象、生动，有利于激活学生的思维，激发学生的兴趣，让课堂富有活力。在初中英语单元复习教学中，教师可以设计与单元主题相关的问题并利用图片导入。教师在设计问题时要多方考虑，不能只注重结果，而应在问题中引发学生思考。

例如，在复习鲁教版《英语》六年级（下）Unit 8 I’m watching TV 这一单元时，笔者先展示图片，让学生看图片回答“What are they doing?”。在设置问题时，笔者主要采用填空的方式。

问题如下：

1.—What______Jack doing?

—He is______（use）the computer.

2.—What is Mary doing?

—She ______（读报纸）.

3.—What is my dog doing?

—______（在电视上看龙舟比赛）.

4.—What______your parents doing?

—______（读报纸）.

5.—______your grandma washing the dishes?

—Yes，_____.

6.—______your two sisters ______（游泳）in the pool?

—No，they aren’t.

通过图片导入问题，考查学生对现在进行时、动词的适当形式、重点短语、人称代词、特殊疑问句及一般疑问句的掌握情况，提升学生的综合语言运用能力。

（二）头脑风暴

“头脑风暴”是指在一定的时间内通过大脑的迅速联想，产生尽可能多的想法和建议，就某一问题讲出所知道的全部信息。在初中英语单元复习课中，教师可以让学生通过“头脑风暴”完成思维导图，迅速激活学生的已有知识，发展学生的开放性思维和创造性思维。

例如，在复习鲁教版《英语》六年级（下）Unit 7 Why do you like pandas?时，笔者让学生根据给出的思维导图进行“头脑风暴”，要求学生说出所知道的动物及形容动物的词汇，从而达到温故知新的效果。

（三）课堂游戏

课堂游戏是学生喜闻乐见的活动，能够调动学生的全身感官，让学生在游戏中体会学习的乐趣，获得成功的喜悦。在初中英语单元复习课的导入环节，教师可以采用游戏的方式，让学生参与课堂，并在不知不觉中复习和巩固所学知识，达到寓教于乐的效果（张培 2009）。例如，教师可以采用抢红包、幸运大转盘等竞赛类游戏激发学生的斗志，使其积极参与课堂。

例如，在复习鲁教版《英语》七年级（上）Unit 1 What does he look like?时，笔者采用抢红包的方式导入课堂，即共5 个红包，每个红包中都有不同的问题和不同的分值。

红包1：请描述以下3 个人的身高和身材（3分）。（答案：Jack is tall and thin.Mary is heavy and short.Linda is of medium build.）

红包2：请说出以下描述头发的短语并给描述头发的形容词排序（4 分）。（答案：curly hair，short straight hair，long curly blonde hair，描述头发的形容词的顺序为长短、曲直＋颜色）

红包 3：看图填出汤姆（Tom）的五官（2 分）。（答案：This is Tom.He is a tall boy with two big eyes.He has a long face and a big nose.I think he is not handsome.）

知识产权工作是一个系统工作，需要较长时间来实现既定的目标。湖北民族学院在2018年5月通过第七届全国高等学校设置评议委员会专家考察和评议，正式更名为湖北民族大学。在更名期间，聚全校之力服务更名大学工作，在有关制度修订、机构更新等方面将有学校的统一部署，将在新的背景下继续推进知识产权工程，努力实现科技强校。

红包 4：看图描述穿着（3 分）。（答案：Look at this girl.She wears（wear）a red T-shirt.She doesn’t wear （not wear）glasses.She wears a pair of jeans and black shoes.

红包 5：看图说话（5 分）。（答案：Li Jia is my best friend.She is a thirteen-year-old （十三岁）girl.She comes from（来自）Beijing.Let me tell you what she looks like.She is a tall girl with long straight black hair.She usually wears glasses and a pair of white sports shoes.I like her because she is kind to me.She is good at swimming（swim）.On weekends，she enjoys listening to music and playing the piano.

将抢红包游戏导入话题，让学生在做游戏的过程中进行口头表达，为课堂教学的展开奠定基础。

二、以听巩固

听力教学是初中英语教学的重要组成部分。单元复习课是听力教学的重要课型。在初中英语单元复习教学中，教师要善于利用多媒体、网络等渠道精选或自制与复习单元内容相关的听力资料，以富有趣味的形式呈现，让学生以积极、饱满的热情巩固教学内容，从而达到事半功倍的效果。

（一）精选或自制听力材料

在初中英语单元复习课中，教师应仔细查找与单元话题相关的听力材料或自主编写听力材料，并用学生乐于接受的方式呈现听力材料，以激发学生的兴趣，提升课堂教学效率。

例如，在复习鲁教版《英语》八年级（上）Unit 2 Why don’t talk to your parents?时，笔者自制了一则与单元主题相吻合的听力，其中需要填写的单词都是本单元的重点词汇（画线词汇）。听力内容如下：Hello，my dear classmates.I am not happy these days because my parents give me a lot of pressure.I have to take 2 after-school classes on weekends.I must practice playing the piano for one hour three times a week.I have to read English for half an hour every morning.They always compare me with the top students.They don’t allow me to hang out with my friends.They just push me to study.Study，study，study! It’s terrible.I argued with them yesterday.I don’t want to do so many things.But my parents don’t agree.Can you help me?

（二）听力材料的再利用

教材的每段听力材料都是精心挑选的，内容符合单元主题，包含很多单元重难点。如果只是把听力材料作为听力练习的素材，就不能充分发挥它的作用。在初中英语单元复习教学中，教师可以多次利用听力材料，让其发挥更大的作用，如把听力材料中的对话改编为短文填空或故事，让学生就听力材料中的观点进行讨论或辩论等，发挥听力材料的最大效力。

例如，在教学鲁教版《英语》八年级（上）Unit 2 Why don’t talk to your parents?时，笔者让学生针对听力材料中的问题提出建议。在提建议的过程中，学生通过语境复习了 communicate with，in my opinion，compete with，get on well with sb.，why not do sth.等知识，达到了巩固所学知识的目的。

三、以读提高

阅读是在初中英语教学的重要组成部分，有助于提高学生灵活运用单元知识的能力，拓展其知识的深度和广度。

（一）利用教材阅读材料

教材阅读材料包含本单元的大部分重难点知识。在初中英语单元复习教学中，教师可以重新设计教材中的阅读材料，帮助学生复习所学知识，让学生通过一些开放性问题或活动发展开放性思维和创新能力。

（二）精选课外阅读材料

在初中英语单元复习教学中，教师可以通过多种途径寻找与本单元主题相符的课外阅读材料，并将阅读策略贯穿其中。对于细节题，需要学生从文章中找出能够提供信息的词或句子，不可脱离原文获取信息，更不可主观臆测；对于推理判断题，需要学生快速找出信息的出处，然后经过推理得出答案；对于词义猜测题，需要学生运用构词法或上下文推测词语的含义；对于主旨大意题，需要学生根据文章首尾句或首尾段归纳总结。

四、以练运用

在初中英语单元复习教学中，教师应在各个环节中穿插不同的练习题，并根据单元主题设计与之匹配的活动，自然而然地过渡到练习任务，以提升学生运用知识的能力。

例如，在教学鲁教版《英语》六年级（上）Unit 7 Why do you like pandas?时，笔者要求学生完成以下填空练习：Koalas are from Australia.They live in the tree.They usually sleep in the day.But at night，they get up and eat leaves（树叶）.They sleep for over 16 hours every day.

But koalas are in great danger（处在极大的危险中）now.Because people cut down（砍伐）many trees.Koalas are losing their homes.And they have no food to eat.I think we must save them.

学生在完成练习的过程中，运用了本堂课所学的重点知识，提升了综合语言运用能力。

五、以写输出

写作不仅能够考查学生对词汇的积累和语法知识的掌握程度，还能锻炼学生的语言组织能力和综合语言运用能力。在初中英语单元复习教学中，教师可以在听、说、读、练四个环节后，要求学生根据单元主题进行写作练习，提升学生的语言输出能力。

结束语

在初中英语单元复习教学中，教师要激发学生的学习兴趣，根据每一单元的主题合理整合单元知识，通过以说导入、以听巩固、以读提高、以练巩固、以写输出，让学生自主构建知识体系，提高综合运用语言的能力。