“零零后”进入大学对高校教育理念的冲击和思考

张卫东

（云南医药健康职业学院，云南·昆明 650106）

2018年9月，是首批”零零后”进入大学校园的日子，“世纪婴儿来了”，他们会给目前现有的大学教育带来何种冲击，是每一名高校工作者思索的问题。”零零后”进入大学，他们有什么特点？在各种场合的讨论中，比较一致地得出了”零零后”的某些共同征：网络原住民，手机酷爱族，信息来源广泛，思维活跃[1-3]。”零零后”也称“世纪宝宝”，今年正是他们进入大学的高峰，他们一出生即迎着网络的兴起，并随着网络的兴盛而成长，与70、80、90后相比，称他们“网络原住民”毫不为过。

2017年，中央电视台播放了纪录片《零零后》[4]，摄制组从2006年开始在一所幼儿园跟踪记录了十多位00后的孩子，记录一直持续了十年。孩子们从幼儿园到小学再到中学。十年过去，时间改变了他们的外貌，赋予了他们独立的思想和自主的行动。他们将如何突破青春的困惑？他们将怎样选择未来的生活？这是中国唯一长时间记录孩子成长的纪录片，用影像探索00后的孩子有着怎样的成长秘密。纪录片展现他们十年的成长，凸显时间的力量。

“网络原住民”们确实有无可比拟的优势：首先是信息来源广泛，知识获取相对容易、成本更低，如果能善用网络工具，加上自己会思考、善自学，将无往而不胜；其次是思维活跃，因为网上论坛、贴吧、QQ、微信的传播助力，使他们能够获得各方面的声音、各种观点，促进了他们的思维能力和创造能力，如果教师能善加利用，可以活跃课堂、增进教学效果。这些都是”零零后”的优势。

但是，作为高校教育工作者，我们必须全面考虑问题，零零后“网络原住民”的标签固有其优点，也必有其缺点，如果教育者不重视这些缺点，必将为其所困、为其所惑，最后为其所废。实际上，”零零后”们首先进入了一些职业院校，给职业教育管理也带来了新的冲击[5,6]，还有部分高中教师的困惑也可资借鉴[7,8]。甚至在中央电视台2017年播放的纪录片《零零后》中，也重点谈到了多个家庭面临的“零零后”教育难题[4]。本文将”零零后”进入大学对高校教育理念带来的冲击，归结为三方面问题，并试图给出相应的教育方案。

一、碎片化问题

问题描述：网络是知识的海洋，在海洋里游泳，浪花虽多，但每一朵都只能是某个局部，或某个方向，即一个知识的碎片。特别对于尚未成年的”零零后”来说，很容易产生类似“盲人摸象”的错觉，在缺乏社会实践的情况下，很可能把局部真理全局化、个别现象整体化。

思考：系统化是唯一的教育之道。系统化也正是高校教育必须完成的终极任务，制作完善的人才培养方案，坚持正确的育人方向，将专业知识通过完整、均衡、系统地传递给学生，同时将对社会的完整、正确认识贯彻进去，才能完成这个任务。在平时教学过程中，要时常灌输碎片化知识没用、系统化知识重要的理念，将每一门课程、每一堂课、每一次讲座系于系统化的链条上，才是正确的教学之法。在当前这种知识爆炸的时代，坚守系统化的思路，才能有所成就。

二、易带偏问题

问题描述：网上论坛、贴吧、QQ、微信，各种观点呈现、碰撞、冲突，甚至有部分反伦理、反社会、反政府的言论在网上狂飙，给尚未成年、尚无明辨力的”零零后”们带来巨大的迷惑、欺骗和冲击，重压之下，很容易产生或从众、或茫然、或狂噪的心理，继而成为不良舆论和不当言论的俘虏，极可能从中产生问题少年。

思考：坚持正确有效的舆论导向，特别是在高校教育上坚守正确的方向、正向引导，将思想政治教育摆在重要位置，这是高校老师必须具备的使命担当。在平时的教学中，不能让学生被“带偏”的倾向正常化，适当纠偏是教师应尽之务。当然一定程度上净化网络环境和规范网络言论，设置一定的言论底线，也是必由之路，代表着社会的成熟。

三、缺实践问题

问题描述：网络的发展、信息的泛滥和网游的普及必定将“原住民”们牢牢卡在电脑旁、盯在手机上，由此带来他们眼高手低、口手不一的缺陷，缺少实践的时间、实践的途径和实践的方法，大学之前的教育以应试教育为主，没有传授实践之道的老师，更加重了”零零后”们“缺实践”的问题。

思考：大学教育是专业化的教育，是工作前的职业教育，尤其对应用型高校来说，实践技能具有重中之重的地位，加强实验、实训和实践课程，具有十分重要的意义。高校除了加强实验设备、实训器材的配备外，还应该组织学生走出课堂，一方面带着学习的姿态去了解社会、亲近社会，另一方面可以通过见习或参观等方式尽早接触未来的工作环境，由此让学生知道自己该学什么、该如何去学。

“零零后”进入大学，带来的冲击还很多，此处仅列出其中几小叶，目的在于抛砖引玉。其中的大道理，值得我们每一个深思，集思广得，更有益于大学教育理念的深化，若能找到更有效的教授之道，将更好地促进大学教育水平的提升。