品味经典，慢慢来

蔡燕

在阅读中发现“自我”

中国文化博大精深，其中的经典作品犹如璀璨的星河，使我们目眩神迷、思接千载、情连九州。那么，中学生应该如何阅读经典呢？

朱光潜在《谈美》中提到了对于一棵古松的三种态度。木材商人持实用的态度;植物学家是科学的态度;而画家最纯粹，坚持审美的态度。

与此类似，现实中也有几类中学生。

第一类，持实用的态度。他们会比较文本在考试中的权重，“机智”地处理。《六国论》和《阿房宫赋》要求背诵，需反复记忆。同时，这两篇古文有助于积累文言词汇，更要多下功夫。而《荷塘月色》《林黛玉进贾府》这类经典文本，由于对考试“无用”而被抛诸脑后。这是考试的经济学，与木材商人的考量殊途同归。

第二类，持科学的态度。他们对经典文本条分缕析。《荷塘月色》是散文，探究“形散而神不散”;《祝福》《边城》是小说，找三要素;《六国论》是文论，分析中心论点……這当然是对的，也是行之有效的方法。可是如果止步于此，完全以科学的眼光来看待充满生命力的作品，未免有买椟还珠之憾。

第三类，持审美的态度。他们对经典作品保有敬畏之心，细细地欣赏，慢慢地品味，故而常常在阅读过程中获得满足感、幸福感。这是一种生命的共鸣、心灵的涤荡，获得的喜悦远远超过解答题目的成就感。他们可以感受《荷塘月色》“淡淡的喜悦，淡淡的哀愁”，探寻《边城》“背后隐伏的悲痛”，欣赏《阿房宫赋》的才气纵横……

这三类中学生自有高下，你属于其中哪一类？

事实上，经典之作经历了时间的淘洗，依然熠熠生辉。我们有什么理由以傲慢的姿态、苍白的灵魂漠然置之呢？

如此，对待经典作品，尤其是经典的文学作品，可以慢慢品味，细细咂摸。就像面对一盘绝世佳肴，需调动多种感官，观其形，嗅其香，品其滋味，考其庖厨，思及自我。若仅为果腹，囫囵吞下，岂不大煞风景？

当然，由于学业紧张，部分同学某一时刻可能没有时间细细品味，这也不打紧。偶一随性，并无不可。关键要沉下心来，培养品读的能力，养成品味的习惯，提升对美的感知力，提高思想境界。如此，才不会辜负了经典。

同时，阅读经典作品，亦不能将其置于神坛之上顶礼膜拜。经典作品反映的是特定时代的社会生活，作家不可避免地带有时代的印记，可能有其局限性。例如，罗贯中在《三国演义》中对女性的歧视，在强调自由平等的当下，无疑是不合时宜的，必须摒弃。同时，经典反映的是作家的思考，作为读者的我们，万不可失去自我，让自己的大脑成为别人的跑马场。

苏教版必修二《荷塘月色》《林黛玉进贾府》《祝福》《边城》《六国论》《阿房宫赋》这六篇经典作品，引领我们感受文章之美。希望本次“大视野”的几篇文章能够带你品味经典灼灼其华的智慧。