小学语文“研学后教”的综合性实践

李月恒

摘 要：小学语文教学对小学生成长过程中各方面的发展有着不可轻视的重要作用。在教育界小学语文教学是小学生的一门启蒙教学，这门学科对小学生成长过程中意识与情感的发展有着很重要的影响。新课改后随着教学的不断改革，广大的小学教育研究工作者们也在促进传统的语文教学模式改革。与传统的小学语文教学模式相比，“研学后教”彻底更换了小学语文教学的活动顺序。这种新兴的教学方法使小学语文教学在教学性质上发生了一定程度的变化。本文就是探讨一下小学语文“研学后教”课堂教学模式的实践与发展。

关键词：小学语文教学 研学后教 综合性实践教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）01-0146-01

1 “研学后教”的课堂改革理念

“研学后教”这一课堂改革理念的提出是基于近些年来国内各种课堂改革成功模式的核心内容。在区域课堂教学广大实践的基础上，我们结合近些年来国内各种课堂成功改革的核心案例探讨出“研学后教”这种改革理念。“研学后教”的核心可以分为两个部分，其一我们要在课堂上使用“研学案”，同时我们要采用小组合作学习的教学模式。

在传统的小学语文教学过程中，老师，常常是课堂上的主体，学生们的主要任务就是接受教师们所教授的语文知识。在这个传统的模式中学生们很难的深入自主理解知识他们在学习的过程中在很大程度上都是依赖老师完成学习任务，长期这样下去会让孩子们失去了自主学习的能力。

在“研学后教”这种理论所引导的课堂模式中，小学语文教师们可以先进行“研学”，然后再课堂上引导学生们以小组合作的形式进行学习。首先，“研学问题”是在“研学后教”的大理论框架下产生的，这一部分的主体是教师。教师们为了引导学生进行自主理解知识和掌握知识规律会设计出有关是什么、为什么、怎么样等一系列的问题。这些问题与传统语文教学课堂上的问题不同，它们并不是关于是非对错的问题，同时也不是在书本上能够轻松找到现成答案的问题。比如说，教师们在对《坐井观天》这节课备课的时候，可以提出“青蛙跳出井后会怎么样”诸如此类的问题。这些的问题的设计主要是为了引导学生们深入思考理解文章内容掌握考试重点难点以及平时的写作方法。其次，在“研学后教”这一教学理论论文中，“后教”这一教学策略师课堂教学的重要因素之一。“后教”一改传统小学语文教学课堂模式中学生主体性和主动性缺失的现象，学生们是在教师们所安排好的“研学案”的基础上进行小组合作学习。他们在合作的过程中，可以一解决一系列相关的问题，并在这个过程中掌握相关的知识和技能。他们在学习中遇到的问题，不仅仅可以通过群众的智慧来解决也可以通过师生的交流来解决。这种教学模式在很大程度上能够提高学生们在小学语文课堂上的主体性地位。

2 如何进行研学

研学这一部分的准备主要是由小学语文老师集体来完成。其中这个过程主要是研学文本的编写，也就是集体备课。在这个研学备课的过程中主要可以分为两个部分，其中一个部分就是延续文本的编写，另外一个部分就是优化研学文本。首先，教师们要进行集体备课，对研学文本进行编写。在这个集体备课的过程中我们主要按照个人备课、集体研究、个性修改以及形成方案四个步骤来进行。集体备课的这种备课模式与传统的备课模式存在着一定的差别，主要体现在集体备课会导致研学文本个性化较强，缺乏针对性，更為严重的是不能够有效满足每个班级教学的需求。所以我们接下来就要进行对研学文本的优化。我们在对文本进行优化的过程中可以将备课的内容和任务详细分工，然后分配到每一位任课老师身上。这样一来在备课的阶段就可以充分发挥教师团队的优势，集思广益，使得文学文本更加的与学生的实际学习情况紧密结合。

当然，我们在进行研学部分一定要注意简化备课的流程，这样才能够提高教学效率。除此之外，在个性修改行形成最后研学文本这一阶段，教师们要紧紧结合学生们的学习现状，同时也要融入自身的教学思想与教学技巧。最后制定好文本要有一定的使用价值，这主要体现在研学文本要展现基础知识和能力提升的这些部分，从而能够有效地引导学生们自主学习，同时满足不同程度学生们的学习需求。

3 如何进行后教

在后教这一方面，教学过程中最关键的一点就是要鼓励学生们进行合作学习的开展。所谓合作学习，就是在小学语文教学课堂上构建学习小组，学生们在平时的学习过程中以小组为单位进行探讨性学习。

在后教的过程中教师们要转变以往的教学观念，明确自己的教学位置，给学生们充足的发挥空间。除此之外，教师们还要合理的构建小组。在教学活动中，老师还是学生活动的指导者和组织者，所以说老师在构建学习小组的时候一定要合理的安排，这样才能够在以后的教学过程中达到事半功倍的效果。

小学语文研学后教课堂中，后教这一部分可以分为同学教以及老师教两种类型。其中“同学教”主要体现在同学们在进行合作学习的过程中，可以生生互教来解决学习中遇到的问题。在《坐井观天》这节课的学习和讨论的过程中，学生们会有自己不同的理解和疑问，这个时候老师没有办法进行统一的讲解，就需要学生们自己进行讨论与交流。学生们将研学过程中留下了疑问和困惑相互进行交流，一些简单的问题可以通过同学教这一过程就被解决，这样不仅仅能够促进学生们的共同进步和提高，也有助于增强学生们之间的团队合作意识。其次，“教师教”在学生们学习一段过程中也是很重要的一部分。教师们在教学的过程中一定要明白该在什么时候对学生进行指导和讲解。师生之间的互动不仅仅可以使学生们的思维得到碰撞，还可以使课堂更有活力。叫什么可以在这个过程中引导学生们掌握正确的学习方法，从而提升学生们自主学习的能力。

4 结语

“研学后教”这一课堂教学模式的提出，确实让小学语文教学模式得到了一定的改进。但是在实际实践的过程中，我们还发现了各种各样的问题，所以说我们还需要对这种模式的小学语文教学进行探讨，从而能够更好的促进小学语文教学工作水平的提升。

参考文献：

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