基于高职学生英语韵律习得的研究与实践

王颖 张皓然 崔博 张瑞欣 张孝旭

摘 要：高职教育随着时代的发展在不断的进步，不断的扩招，高职学生的培养变得更加任重道远，尤其是英语，高职院校应该培养学生学习实用性强的高职英语，讲究方式方法，本文重点论述高职学生英语韵律习得的实践方法，以提高高职学生英语学习水平。

关键词：高职学生 英语韵律 研究与实践

中图分类号：H319 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）01-0005-01

我们初高中的英语学习主要以学习语法，练习英语试题为主，忽略了英语学习的关键精髓——英语韵律，毕竟英语是一门语言，重在应用也即听说，互相之间的交流。我们发现英语跟汉语也有类似的地方，比如也讲究韵律，掌握了英语的韵律，更容易互相之间的交流，而高职学生的英语更侧重应用，所以了解英语韵律的基本知识，掌握英语韵律的学习方法就变得至关重要了。

1 英语韵律

1.1 英语韵律概述

英语韵律包括音节，重音節奏，声调语调，其中，英语是多音节的，要特别注意他的连读，弱读以及省略的部分，掌握的这些内容，将会更容易听明白讲英语的人的意思。然后关于重音和节奏也是英语中相当重要的一个模块，这里所说的重音不仅是指单词中的重音，也指短语，句子中的重音，短语，句子也称之为意群，同样的单词句子，重音不同表达的意思会差很多，更强调的是意群的重音，口语的一句话中，分割为多个意群，意群之间有停顿，意群内部连读、省略，核心词占用最多的讲话时间，其他的词弱读，一带而过。关于声调和语调，英语没有固定不变的声调，同样也就不会用声调来区别单词，而通过区别不同的语调来解释出不同的意思。

1.2 英语韵律的重要性和必要性

英语毕竟是一门语言，其最主要的用途就是交流，所以英语的学习不应该停留在背单词，刷英语题目上，要多听多说，听是输入，说是输出，只有拥有大量的输入才能够有输出，而听得时候不仅仅是听音，更重要的是要听英语的韵律，节奏，我们会发现如果英语就是通过讲究韵律节奏来表达各种不同的感情，英语单词都是由26个字母构成，跟汉字比起来少很多，但是同样能够表达各种各样的感情，这就是英语韵律的重要性，只有掌握了英语韵律才能够更好的表达出英语学好英语。

2 高职学生的英语学习

2.1 高职学生英语学习现状

随着时代的发展，高职教育在社会中发挥着一定的作用，高职学生的培养也成为一项重要的事情，但是随着近几年高职院校的扩招，高职院校的学生素质明显不如以前了，英语水平也整体不容乐观，令人担忧，提高高职学生的英语水平也是目前各高职院校的重要内容之一，同时高职院校的扩招也使得高职老师承担了更多的教学任务，没有时间去培训进修，所以各高职院校要多开设一些教师英语培训，通过改变英语教学的方法来提高学生的英语水平。

2.2 高职学生英语学习存在的问题及原因

自信心不足。很多高职学生由于中学基础薄弱，觉得自己学习能力差，英语表达不好，所以没有信心学好英语，英语课堂上总是低着头不安的祈祷着老师不要点到自己站起来说英语，同时祈祷早点下课，而没有主动积极的去学习英语。

方法不正确。大部分人没有领悟学习英语的精髓，没有意识到英语是一门语言，语言最重要的就是应用在交流中，同学们普遍只知道背单词，做试卷，很少研究学习英语中一项很重要的方面那就是英语韵律的学习，英语韵律的学习对英语的应用有很大的帮助。

自制力不够。普遍存在学生学习坐不住，大部分觉得自己来到高职学校学习毕业之后跟本科研究生没有竞争力，所以索性任性发展，耗费时间。

教学模式落后，方法单一。目前高职院校老师存在为了完成教学的任务而教学，而不是以提高学生能力为目标，采用传统的填鸭式的教育方法，使得学生很被动。

3 高职学生英语韵律习得的实践方法

音节，掌握英语是一种多音节的语言，熟悉英语多音节的特性，在英语学习过程中注意什么时候该连读，什么时候该弱读，什么时候该省略，把英语的音节学习到位。

语句重音也就是指一句话中重读的词，英语韵律练习最关键的一部分即是语句的重音，汉语中的重音大多是通过音量的大小来表达，而英语中的重音包括重读的，在一个单词，一句话中占用的最多时长的部分，或者说体现在语速上，在英语学习过程中要注意模仿纯正的英美式的发音来学习体会英语韵律，更好的学习英语。

声调语调也是英语学习中的一个关键，英语的语调不像汉语一样是建立在每个汉字基础上的并且被每个汉字的声调所限制，而是建立在意群、句子基础上的，变化更多，看起来更没有规律。可通过背诵来学习。

4 结语

高职教育中的英语学习也是一部分很重要的内容，本文详细分析了学习英语的主要方面英语韵律的学习，也分析了高职学生英语学习现状，存在的问题以及相对应的解决方法，我们要确实采取一些恰当的方法提高高职学生英语韵律的学习，让他们能够有更大的信心提高英语能力水平，提高自己的整体竞争力。

参考文献：

[1] 王立非，孙晓坤.国外第二语言语音习得研究的进展[J]].外语与外语教学，2007.4.

[2] 马明英.大学生英语学习策略[J]].西南师范大学英语语言学硕士论文

[3] 袁秀凤.英语习语与韵律学[J].绍兴文理学院学报，2000（04）.

[4] 许俊，刘正光，任韡.二语学习者英语韵律习得探究[J].外语界，2013（03）：31-38.

[5] 林秋茗.中国学生英语韵律习得与性别的关联研究[J].现代外语，2011，34（02）：195-201+220.

[6] 陈桦，孙欣平.输入、输出频次对英语韵律特征习得的作用[J].外语研究，2010（04）：1-8+112.