对初中语文教学中思维能力培养的探讨

杨晓菊

摘要：语文思维形成和语文素养提升是在教育持续改革的环境之下对以往的应试教育模式发生率显著的改变，探讨语文思维能力培养具有显著教育价值。在教学实践中需要提高对于学生语文思维能力的培养重视度，联系学生生活实际，培养思维能力，通过情境创设，活跃课堂氛围、丰富任务类型，强化教育效果、激励学生等方式，实现初中语文思维能力提升的目的。

关键词：语文教学;语文思维;语文素养

在教育持续改革的环境之下，以往的应试教育模式发生率显著的改变，为了更好地适应新课程改革要求，素质教育在初中语文教育中的落实显得非常重要。在教学过程中，教师不仅需要让学生掌握课文内容与相关技巧内容，同时需要结合语文思维形成独立的理解，持续提升学生语文素养。对此，探讨思维能力培养如何在语文课堂实践中有效实施就具备了显著教育价值。

一、提高对语文思维能力的培养重视度

初中教育阶段，学生的学业压力相对较大，这也导致学生的语文思维发展存在一定的阻碍，大多数学生都能够自主参与到思维学习与培养过程中。对此，在教学中教师需要高度重视对于学生语文思维的培养，在高度重视基础语文知识培养教学的同时，需要提高对于学生语文思维能力的培养重视度，应用积极的教育心态，维持学生在知识积累期间的思维能力成长辅助教育作用。例如，在教学《黄河颂》这一课程时，教师在课堂中需要对黄河的不同形态以及气势，此时便可以突出作者对于自然的热爱与感受。教师可以让学生围绕着黄河这一题目进行自述，并按照自身对于黃河以及黄河精神的认知进行表达，这样的表达方式可以更好地激发学生的思维活跃度。在教学中可以提出许多开放性的问题，例如“通过文章的阅读你对黄河有什么理解”“作者所想要表达的内容有哪些”，借助这一些开放性的问题提高学生思维能力。

二、联系生活实际，培养思维能力

任何的想象成果都是建立在现实生活基础上的，在脱离实际生活时想象便会失去感染力，同时在情感方面也会存在空洞的特征[1]。同时，不断丰富学生的生活体验，也是更好地提高学生的想象力的途径之一，引导学生开展想象力方面的训练，促使学生可以借助生活当中的各种平凡事件的感悟与理解，将其进行适当的拓展优化，逐渐转变为自己所掌握的素材。语文学习本身属于对生活的一种思考探索，同时也是对生活的一种感悟与提炼。对此，教师需要高度重视语文与生活的结合，突出生活化的语文思维能力。

例如，在《观沧海》这一内容的教学期间，教师可以围绕课本内容提出问题，如作者勾画出了怎样的场景，其中有实有虚，哪些是实哪些是虚。借助这一种类型的向题实现对学生学习情况的考查，同时因为问题存在开放性的特征，可以更好地保障学生在小组之间的讨论效果，更好地突出问题对于学生思维思考能力的培养作用。

三、丰富课堂教学环境

首先，注重情境创设，活跃课堂氛围。在新课程改革环境之下，初中语文教育过程中需要高度重视学生的主体地位，最大程度体现学生的主体地位与作用，促使学生逐渐成为课堂教学的主体角色[2]。教师在教学引导与课程组织过程中需要高度重视学生学习热情的调动，为学生提供充足的思考与探讨时间，引导学生自主性学习与合作性探讨，此时便需要高度重视互动的应用。在学生自主学习与合作探究的这个过程中，学生之间、师生之间交流沟通，并逐渐实现对重点的学习与掌握，并真正落实教学质量的提高。例如，在《雨巷》这一课程教育期间，教师可以借助生动、形象的教学情境进行课堂教学，通过多媒体教学营造一个良好的“雨巷”氛围，促使学生在良好氛围环境下形成对文章的理解与情感领悟，在保障学习效果的同时强化整体教学质量。其次，丰富任务类型，强化教育效果。任务驱动型课程的开展并不仅仅是提出具体目标让学生通过讨论、互动等途径达到教育目标，而是以任务作为线索，促使学生围绕教育知识点进行思考探索，促使学生的语文素养持续提高。对此，在任务类型方面可以适当扩展和创新，例如教师可以按照学生的实际特征、发展水平等以分组方式进行教学。在小组成员之间的讨论中、小组之间的讨论中都可以有效提高学生的思维学习积极性，从而实现集体意识的有效培养，共同解决各种问题。在交流讨论的同时学生也会形成一定的疑惑与思考，成员之间可以借助解答、辩论、答疑等多种方式实现交流，教师此时的重点便在于宏观层面上的调控，促使学生可以围绕着相应的主题思考探讨并交流，保障整体教学进度。与此同时，在交流互动的过程中教师还需要不断激励学生，根据学生的实际情况提供一些简单的激励评价。

综上所述，在初中语文的课堂实施中，教师让学生掌握语文知识已经远远不够了，更重要的是语文学科要培养学生的语文思维能力等语文素养。在初中语文教育中，教师需要不断转变教育方式，按照学生的个性化特征以及思维学习习惯等因素，针对性调整与优化课堂教学模式，促使学生的思维能力得到显著提升，最终实现初中语文教育水平的持续提升目的。

参考文献：

[1]祁福鸿.在初中语文教学中培养学生创新思维能力和实践能力的研究[J].都市家教月刊，2017，31（4）：3.

[2]张锦龙.初中语文教学中如何培养学生的逻辑思维能力[J].作文成功之路（中），2018，14（12）：23-24.

编辑 高琼