互动教学在初中语文教学中的应用分析

沈锦城

摘要：初中语文教学是初中教学体制中的重点教学内容，能够提升学生的文化修养，提高学生的考试成绩，对学生的成长有重要的促进作用。在以往的初中语文教学过程中，教师多使用“填鸭式”的教学方法开展语文教学，无法调动学生对语文的学习积极性，抑制了初中生的个性化发展。互动式教学法是一种能够提高学生课堂参与度的新型教学方法，对活跃语文课堂氛围，营造良好的课堂环境有重要作用。以提升初中生语文综合水平的角度出发，深入分析了互动教学方法在初中语文课堂的有效运用。

关键词：互动教学;初中语文;教学;应用分析

在素质教育理念不断深化的今天，初中语文课堂也逐渐向着高效、培养学生综合能力的方向发展。在新的教学政策的影响下，传统的教学方法已经不再适用于如今的初中语文教学课堂，无法提升学生的语文综合能力。初中语文教师应当改变“一言堂”的现象，增加学生与教师之间的互动，利用互动环节来激发学生对语文知识的学习兴趣。互动教学不仅能提升学生的积极性，同时还能让教师也充分地投入到教学活动中，为师生之间的交流构建桥梁。互动教学对初中语文课堂教学效果的提升有重要意义，教师应当体会互动教学的内在含义，提高互动教学法在初中语文课堂的有效性。

一、增加教师之间的互动，提升备课的有效性

在以往的语文教学过程中，教师会根据本班学生的实际学习需求以及具体的教学内容进行备课，保证语文课堂能够顺利、有序地进行下去[1]。尽管教师的备课能够提升语文课堂的教学效率，但是一个人的思考必然会有一定的局限性，如果让教师在备课时进行交流，就能够使备课的内容更加全面，有利于高效语文课堂的构建。例如，在初中语文《回忆我的母亲》的教学过程中，教师可以使用互动教学法，与其他教师进行共同备课，认真分析学生的学习特点以及心理特征，探讨学生的学习需求，并思考有效的教学方法，提升本篇阅读内容教学的效果。教师之间的合作能够让教师在备课时吸收更多的教学知识，有利于教师教学技能的提升，对初中语文课堂质量的提升有重要意义。

二、利用小组合作学习模式.调动课堂氛围

小组合作学习模式是增加学生互动的有效方式，也是开展互动教学最直接的途径[2]。教师可以在课堂上将学生分为多个小组，让学生根据课堂的教学任务开展自主讨论，在讨论的过程中营造活跃的讨论氛围，激发学生的自主学习性。通过增加学生之间的互动，能够使学生热爱上语文的学习，拓宽学生的思考视野，让学生能够在互动中碰撞出思维的火花。例如，在初中语文《背影》的教学过程中，教师可以让学生以小组的形式分析文章中的精彩之处，并归纳文章的主题思想，加深学生对父爱的理解。在讨论过程中，教师可以为学生布置问题任务，让学生根据教学任务进行讨论，在得出讨论结果之后对其他同学进行展示。小组合作学习的开展能够让学生主动地投入到语文学习中，促进学生语文核心素养的形成[3]。

三、利用课堂提问环节，增加师生交流

课堂提问是初中语文教学中的重点环节，能够让学生根据教师的教学思路进行思考，有利于学生思维体系的完善，引导学生形成正确的思考方式。提问环节也是教师与学生互动最为频繁的环节，能够激发学生的好奇心，提升互动教学法的使用效果。教师需要重视提问环节，不可以一味地对学生进行灌输式教学，让学生在引导的过程中自主思考[4]。例如，在初中语文《三峡》的教学过程中，教师可以结合具体的教学内容对学生进行提问。如“三峡美景的特点都有什么？”“文章中是如何描写三峡美景的呢？”通過一系列的提问，能够让学生逐步加深对文章内容的理解，也可以提高学生对知识的消化速度。教师要注重自己与学生之间的互动，提高互动教学法的有效性。

在传统的课堂教学中，教师不注重与学生进行互动，只是单纯地对学生灌输语文知识，降低了师生之间的互动效果，也不利于课堂教学效率的提升。互动教学的应用不仅包括师生之间的互动，还包括教师与教师、学生与学生之间的互动，通过不同互动环节的增设，能够使教师的教学设训诬范加完善、教学效果更加明显、师生关系更和谐。互动教学法在初中语文课堂的引入，改变了原有的教学组织形式，将学生作为课堂的主体角色，充分调动了学生的自主性，使学生积极、主动地投入到语文学习中，对教学体制的革新有重要意义。

参考文献：

[1]蒋慧萌.深度融合信息技术建构语文智慧课堂：以苏州工业园区“易加互动平台”为例[J].科学大众（科学教育），2019（8）：19.

[2]梁龙波.开展互动教学，发展语文创新思维：初中语文互动教学策略浅析[J].学周刊，2018（21）：109-110.

[3]张红艳.活跃语文课堂 扣动学生心弦：如何提高初中语文课堂教学效果[J].课程教育研究，2018（49）：54.

[4]段有福.重视教学发展，创新教学模式：以初中语文互动教学模式为例[J].华夏教师，2018（35）：32-33.

编辑 段丽君