运用思维导图，提升阅读教学效果

唐新华

摘要：阅读是英语教学的重心，是发展语言知识，培养语言能力的主要手段。目前的阅读教学现状，仍然不容乐观，阅读教学效果相对较低。而借助于思维导图，提供了全新的教学模式，从而提升了阅读教学质量。就初中英语教学中，运用思维导图提高阅读教学质量的问题谈几点思考。

关键词：初中英语;阅读教学;思维导图;运用策略

思维导图，具有形象直观、图形结合的特点，能让知识以直观、清晰、具体的形式表现出来。阅读作为英语教学的重中之重，巧妙运用思维导图，可以帮助学生轻松学习英语知识，对重点、难点了然于胸，也利于学生加深对文本的理解，构建文本体系，提升阅读教学质量。下面，就初中英语阅读课中运用思维导图优化阅读教学的论题进行简单分析，与大家分享。

一、阅读前运用思维导图，帮助学生建立文本框架

一直以来的阅读教学，以基础知识的教授为主要目的和手段，制约学生兴趣的发展，忽视文本的整体性。教师总是先教单词，然后直接进入讲读模式，最多有时候也是阅读前提出一个话题，或者围绕单元话题组织学生进行free talk活动。阅读教学后，往往学生对知识的学习支离破碎，对文本缺少整体理解和把握。如此的阅读教学，成为教学常态，制约阅读教学有效性的提升。

要改变这种固有的教学态势，阅读前应借助于思维导图，引导学生对阅读内容进行思维活动，清晰地将文本的主题、内容、结构等，进行梳理，形成体系，让学生初步感知阅读文本，为提高阅读有效性奠定基础。

如在对8年级上册Unit 6 Section A的阅读教学时，教师改变教单词、讲读的方式，而是用思维导图的形式，引发学生初步感知文本内容。

思维导图在读前环节运用，教师可以先从数字故事《鲁滨孙漂流记》的讲述着手，边讲边构建思维导图，促使学生初步感知文本内容。如以Treasure Island为核心词汇，而逐渐层次性展开图示，如首先标注出作者Robinson Crusoe，然后，边讲述故事，边在图示上标注出与文本相关的主要单词，如ship，tool，mark，sand，cannibal，towards以及land等，在故事的讲述时，抓住核心句型What do you think of it？What is it for？等。阅读前的思维导图的运用，改变了传统的固有的阅读模式，增加了互动效果。思维导图在阅读前的运用，也引发学生的自主思维，激发了学生的灵感，提高了其学习的积极性，为有效课堂的构建奠定了基础。

二、阅读中运用思维导图，帮助学生理解阅读材料

阅读是生本的互动，因此，阅读教学中教师应注重学生思维的发展。传统的阅读课堂，讲读式的阅读方式束缚了学生的思维，制约了学生的想象力、理解力和创新思维能力，制约了学生综合素养的提升。而思维导图是一种心智图，是以发展学生发散思维为主的教学方法。思维导图在阅读教学中的运用，首先注重思维的发展，构建文本的脉络，加深学生对文本内容的理解，从而提高学生的阅读兴趣，激发其学习欲望。

如在Have you read Treasure Island yet？的Reading的阅读中时，教师呈现问题Have you read Robinson Crusoe？If you have，can you describe it in English？如此的导入，引领学生快速走进阅读中，产生阅读的欲望。继而提出问题，引发学生的思考，如What does Robinson Crusoe wait for？What does he call the man？等，在问题的引领下，学生边读边思边制作思维导图，文本内容在学生的面前逐渐明朗、清晰，也提高了学生的理解能力。

三、阅读后运用思维导图.提高学生学习能力

阅读后，让学生养成运用思维导图，归纳知识、梳理文本要点的习惯，改变机械写单词、一味背课文和做练习的被动复习方式，思维导图在阅读后的运用，可以提高学生的学习能力。

仍然以鲁教版初中英语八年级上册第六单元的Reading教学为例，阅读了Have you read Treasure Island yet？后，鼓励学生用思维导图，梳理文章内容，构建故事结构和体系，让文本以生动图示的形式，呈现出重点，利于学生复述和掌握。如：

阅读后，学生坚持用思维导图，梳理文本内容，概括文本大意，既有效复习了课文，也提升了学习能力。

思维导图在英语阅读教学中运用包括：阅读前运用，帮助学生初步感知文本内容;阅读中运用，帮助学生深入理解文本，发展思维能力;阅读后有效运用，利于学生巩固文本内容，提高学生学习能力。

总之，阅读教学中运用思维导图可以提高学生的思维能力，提高语篇意识，也帮助学生掌握文本结构和文本布局能力，運用思维导图的辅助作用可以让阅读教学更高效。

参考文献：

[1]李登祥.思维导图在初中英语阅读教学中的应用探究[J].宁夏教育，2019（2）：72-74.

[2]辛强.浅谈思维导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语教师，2019，19（1）：143-145.

编辑 段丽君