浅析高中化学的分层教学实践

杨建宁

【摘  要】课程改革已经全面打开，全新的教学形式，促使多元化教学方法的运用，而分层教学的有效实施，更为课堂注入无限的活力。本文以高中化学课堂实践为例，结合学生的学习情况、智力能力以及发展状况，有的放矢地组织、开展和落实分层教学，从而全面提高学生学习化学的综合素养。

【关键词】高中化学;分层教学;实践

引言

教育教学体制的日趋完善，分层教学的优势越来越突出，已经深深地根植于不同学科的教学实践中。作为高中化学教师更应结合教学发展的实际情况，创新课堂教学形式，把握分层教学的内涵，恰当地组织不同的分层教学，精心地设计、布置每个教学环节，有针对性地训练学生的化学思维，让不同层次的学生都能接收到化学知识，以推动高中化学课堂改革的深入进行。那么，在实际的高中化学实践中，运用哪些教学策略开展分层教学呢？

1更新教学思维，以学生为中心，奠定分层教學法的基础

学生是课堂的主人，是新课程标准所倡导的主导思想，也是深化教学改革的集中体现。作为高中化学教师要以新课标为基点，根据教学内容，合理地运用分层教学，凸显学生的主体地位，让学生所学的内容和知识更为丰富，以提高学生的化学学习水平，为分层教学的推进做好铺垫。比如在进行《金属的化学性质》的课堂教学中，可以把课堂交到不同层次的学生手里，先从基础不好的学生开始，让他们指出自己所熟悉的金属，让中层的学生对金属的活动性进行探究，最后让优等生研究出金属的化学奥秘，完成分层教学的任务。

2设计教学目标，以分层为原则，推进分层教学法的开展

每个学生在学习中都有自己的方法和特点，而为了让学生的目的性更为明确，需要制定符合学生实际的教学目标。作为高中化学教师要根据目标的制定，有针对性地组织分层教学，注意发掘每个学生的“闪光点”，加深学生对知识的理解和运用。比如在进行《基本营养物质》的课堂教学中，需要给每个层次的学生制定学习目标，成绩差的学困生掌握糖类、蛋白质的特征反应和检验方法，中等学生了解糖类、油脂和蛋白质的水解反应、反应条件以及影响，而优等生则需要学会灵活地运用，掌握与之相关的生活常识，延伸知识，达到分层教学的落实。

总的来说，学生之间的差异性，是开展分层教学最主要的依据。作为高中化学教师要结合以上教学方法，循序渐进地运用分层教学法，展示其艺术性，制定有计划的教学计划，尊重学生的个性，不再单一地灌输知识，提高学生的自主探究意识，全面推进分层教学法的实施。

参考文献

[1]许加海.高中化学教学中分层教学的必要性浅谈.《中学课程辅导（教师教育）》2017.

[2]朱丰培.让学生成为课堂的主人.《学生之友（最作文）》2009.