生本教育理念下小学语文阅读教学探

金亚峰

【摘  要】素质教育的出现带动了教育教育理念的改革，突破了传统小学语文的教育教学模式，不再采用单向行灌输式的教学模式，而是重新确立了学生在课堂教学中的主体地位，真正的让学生成为课堂的主人翁。阅读教学是小学语文教学的重要组成部分，同时小学语文阅读教学也长时间的受到了传统教育教学模式的影响，无法实现最佳的教学效果，也违背了素质教育的对学生综合素养提出的要求，本文将以小学语文阅读教学为主要的研究对象，探究在生本教育理念的指导下，如何重塑小学语文的阅读教学策略，以期为教师调整教学方案提供可行性的意见。

【关键词】生本教育;小学语文;阅读教学;策略

引言

小学生的好奇心重、模仿能力强，但是对于社会和世界的认知不足，没有建立正确的人生观、价值观，小学语文作为基础性的学科，除了肩负着传播知识的任务在，还需要做好“育人”的工作，在日常的教学中穿插和渗入有助于学生一生成长的哲理。通过阅读，学生能穿越上下五千年，能览阅中外风景，透过故事、名人名言找到正确的判断标准，并在潜移默化中形成完善的认知体系。

1生本教育理念概述

生本教育理念可以被概括为从生命、生态、生活角度出发解读小学语文阅读教学目标诉求、过程本质和价值归宿。实际上，生本教育理念在小学语文阅读教学中的作用可以被概括为两个方面，一是建立主体的阅读意识，一是培养主体对生命的感悟。

生本教育理念是从主体和生命出发制定教学方针和方案，改变传统教育教学中存在应试教育的弊端，以学生主体为中心，通过研究学生的心理和生理特点，以教学内容为基点，围绕生命、生活来思考问题，在学习中获得对社会、人生、世界的理解。

2生本教育理念在小学语文阅读教学中的具体应用策略

2.1教学准备环节融入“生本”

在教学准备阶段“生本”的渗入主要指的是两个方面，首先，生本理念强调学生的主体地位，所以相对于教师“干巴巴”的讲，如果能让学生“动起来”，能够形成更活跃的课堂氛围。所以在课前预习环节，教师可以将班级的学生分成若干个小组，围绕讲授的内容进行课前讨论，通过找问题、查资料、共讨论的方式，发挥学生的主观能动性意识。其次，教师不要人为的将教学内容固定化，“一千个读者有一千个哈姆雷特”，在备课时教师可以搜集相关的资料，从学生的角度思考问题，并且及时的总结课上情况，为下节课调整教学方式。

2.2创新教学方法，引入课题

创新性教学方式的使用能大大激发学生的兴趣，常言道，兴趣是最好的老师。因此教师可以使用多媒体教学法、分层教育法、小组自主式探究教学法等等，引入课题中心，在一种轻松愉快的氛围中完成教学任务。例如在学习《有趣的汉字》时，因为阅读教学内容缺少故事性，所以可以使用多媒体设备展示同一个字的不同字体样式，还可以进行拆字和拼字游戏，或者画一画字与字之间的树状图。

为了让学生更好的体会课题意义，应该给予学生充足的课上讨论时间，这时教师则主要承担引导员和纪律维持者的责任，保证和推动小组讨论的顺利展开。

2.3回归课本内容，品读感悟

生本教育理念强调了学生对生命的感悟和品读，特别是对于还没有建立成熟认知系统的小学生来说，在感悟生命中，才能理解生命的宝贵，才能更加珍惜来之不易的和平生活，并管束自己的言行，为社会和谐贡献自己一份小小的力量。

首先，教师一定要将品读感悟落实在课本上，防止学生获得的感悟脱离实际，变得虚无缥缈，而缺少依据。例如在学习《数星星的孩子》时，文章描述的是我国著名的天文学家张衡小时候的故事，教师可以带领学生学生通读一边课文，然后说一说自己喜欢的句子，并且简单的概括一下张衡的性格特点。其次，教师还要进一步的延伸文章想要表达的哲理，像“有志者事竟成”等。

2.4拓展阅读范围，丰富积累

课内阅读内容有效，想要更好的践行生本教育理念，就需要学生在课下时间阅读课外书籍，丰富认知观念，积累好词好句。但是特别要注意的一点是，教师需要引导学生完成正确的阅读审美，特别是在选择书籍时，要適合当前学生的理解能力和接受能力。鼓励学生养成做笔记的喜欢，将阅读时见到的好句子摘抄下来，也可以记录自己对于书中某一片段的感悟。

3结束语

综上所述，生本教育理念符合素质教育对小学语文阅读教学提出的意见，也适应了小学生的阅读需要，在提升学生核心素养和综合能力方面都发挥着非常重要的作用。教师在生本教育理念的影响下，也要改变应试教育教学的思想，从学生的实际需要出发，制定个性化的具有针对性的教学方案，不仅在教学内容上进行创新，还要在教学方法上进心升级，不断的提升自身的专业素养，做好角色认知转变，从“教育者”过渡到“引导者”、“学习者”、“研究者”，全方位为学生的成长、成功服务。

参考文献

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