马克思主义基本原理在思想政治理论课教育教学中的运用研究

柴秀波

(山东工商学院 马克思主义学院，山东 烟台 264005)

党的十八大以来，思想政治理论课建设受到了党中央、国务院的高度重视，先后出台了《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》(教社科〔2015〕2号)、《高等学校思想政治理论课建设标准》(教社科〔2015〕3号)、《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》(中发〔2016〕31号)等一系列重要文件和措施，凸显了高校思想政治理论课的重要地位和作用。高校思想政治理论课是帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观，对大学生进行系统的马克思主义理论教育，培养他们运用马克思主义立场、观点和方法分析和解决现实问题的能力。高校思想政治理论课这种特殊的性质和定位，决定了它必须坚持以马克思主义基本原理为指导，将马克思主义基本原理运用到思想政治理论课教育教学的全过程，这是保证思想政治理论课教育教学的正确方向并真正取得实效的基础和前提。

一、何谓“马克思主义基本原理”

习近平总书记在哲学社会科学工作座谈会上的讲话中指出：“新形势下，坚持马克思主义，最重要的是坚持马克思主义基本原理和贯穿其中的立场、观点、方法。这是马克思主义的精髓和活的灵魂。”[1]坚持马克思主义的指导，首先要把握其核心和灵魂，这就是马克思主义基本原理及贯穿其中的立场、观点和方法，思想政治理论课只有在马克思主义的指导下，才能把新时代的大学生培养成为社会主义合格建设者和可靠接班人。

何谓“马克思主义基本原理”？这是一个看似简单却又很难回答的问题。《马克思主义基本原理概论》(2018年版)教材中是这样界定的：“马克思主义基本原理是对马克思主义立场、观点、方法的集中概括，是马克思主义在其形成、发展和运用过程中经过实践反复检验而确立起来的具有普遍真理性的理论。……马克思主义基本原理具有普遍的、根本的和长远的指导意义。”[2]马克思主义的基本立场就是始终站在无产阶级和人民大众的立场上；马克思主义的基本观点就是物质决定意识、事物矛盾运动规律的观点……等等。马克思主义的基本方法就是实事求是的方法、辩证分析的方法、社会基本矛盾和主要矛盾分析的方法、历史分析的方法、阶级分析的方法、群众路线的方法等。教材中关于“马克思主义基本原理”内涵阐释已经比较全面，但学界并没有因为教材中的定义而停止对“马克思主义基本原理”内涵的追问与探究。

马克思主义理论学科十多年来的建设和发展，使学界关于“马克思主义基本原理”内涵方面的研究越来越深入，成果也日益增多，并形成了以下几个主要观点。第一，马克思主义基本原理是马克思主义的立场、观点和方法。第二，马克思主义基本原理是能够反映马克思主义科学内涵和精神实质、马克思主义整体性的理论，是在对马克思主义哲学原理、马克思主义政治经济学原理、科学社会主义原理进行分门别类研究的基础上形成的一以贯之的理论。第三，马克思主义基本原理就是马克思主义哲学、经济学、科学社会主义的基本原理。第四，马克思主义基本原理就是指马克思恩格斯提出并加以阐述的最基本、最基础的理论观点和学说。除了以上几个方面之外，还有学者也从马克思主义基本原理的功能、性质、层次性、整体性等不同角度，界定马克思主义基本原理的内涵。这些研究成果都对我们深入全面把握马克思主义基本原理有重要的启发意义。

本文在吸收借鉴以上研究成果的基础上，从思想政治理论课教育教学的角度，将马克思主义基本原理界定为知识体系、科学方法、理想境界三者的有机统一体。首先，马克思主义基本原理是一个知识体系。马克思主义的科学性和真理性就在于它从根本上揭示了自然界、社会和思维发展的一般规律，总结了长期以来人类的实践经验，为人类未来的实践提供理论指导和方向性的引领作用。其次，马克思主义基本原理是科学方法。恩格斯曾有一句著名的概括：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”[3]马克思主义基本原理为人类提供了认识世界的方法，承载着提高主体思维能力和改造世界的功能。最后，马克思主义基本原理还是一种理想境界。马克思主义基本原理中更为本质、更为恒久的是理想信念和精神境界。马克思主义是在无产阶级革命斗争实践中产生、发展起来的，以追求“全人类的共同解放”为目标，最终目的是要实现每个人的全面自由发展。

把马克思主义基本原理作为知识体系、科学方法和理想境界的有机统一体，贯穿于思想政治理论课教育教学全过程，使学生不仅得到知识的启迪、方法论的启迪，而且得到真、善、美的启迪，使人生境界得到升华。

二、思想政治理论课必须以马克思主义基本原理为指导

习近平总书记在2015年全国党校工作会议上曾强调：我们党历来高度重视理论建设和理论教育，运用马克思主义基本原理指导中国的事情是我们的看家本领。运用马克思主义基本原理指导中国的事情，是我们战胜各种风险、困难和挑战所必须具备的理论思维能力。当前，国内外环境十分复杂，高校思想政治理论课的教学效果就面临着价值观多元化、思潮多样化的冲击和影响。如何在错综复杂的国内和国际形势下，引导大学生运用马克思主义的立场、观点和方法分析国内外形势，坚持正确的政治立场，坚定马克思主义理想信念，这就需要马克思主义基本原理的指导。

(一)这是培养什么样的人的需要

习近平总书记指出，高校肩负的重大任务是学习研究宣传马克思主义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人。大学生是否拥有共产主义远大理想，是否具备较高的思想政治素质，这些直接关系着祖国的未来和民族的希望。高校思想政治理论课直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的形成，是提高大学生思想政治素质的重要途径。思想政治理论课只有坚持以马克思主义基本原理为指导，从大学生的思想和生活实际出发，有针对性地开展理论教学和实践教学活动，才能帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

90后的大学生有其自身的特点，比如思想比较活跃，乐于接受新事物，勇于表达个人观点等。但由于受国际国内形势的影响，他们在世界观、人生观、价值观方面也存在一些不容忽视的问题，比如一些大学生不同程度地存在着政治信仰迷茫、价值取向扭曲、心理素质欠佳等问题。这些问题的产生既有我国正处于社会主义初级阶段的内部社会历史背景，也有国际环境的外部影响，使大学生在市场经济浪潮和中西方社会思潮的碰撞与冲突中无所适从。思想的混乱必然导致行为的失范。为了帮助和引导大学生坚定共产主义理想信念，树立正确的世界观、人生观和价值观，高校思想政治理论课只有坚持以马克思主义基本原理为指导，让学生深入领会和掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，才能认清人类社会发展和中国社会发展的规律，才能自觉同各种非马克思主义思潮作斗争，成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

(二)这是上好思想政治理论课的需要

高校思想政治理论课是巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位，落实立德树人根本任务的主渠道和主阵地。思想政治理论课教育教学能否取得实效，直接关系到马克思主义在大学生中能否真正入脑、入心。

当下高校思想政治理论课教育教学过程中存在着诸多问题和挑战，正如《普通高校思想政治理论课建设体系创新计划》(教社科〔2015〕2号)中指出的：“如何发挥正能量，增强对重大理论和现实问题的阐释力，在多元中确立主导，给思想政治理论课提出新的挑战……如何运用马克思主义的立场观点方法在多样中求得共识，给思想政治理论课提出新的要求。”思想政治理论课要有效地克服困难和应对挑战，只有坚持以马克思主义基本原理为指导，并将马克思主义基本原理运用到学科建设中，解决学科“失语”问题，将马克思主义基本原理融入教材中，解决教材中“失踪”问题，将马克思主义基本原理渗透到教育教学内容中，解决论坛上“失声”问题。只有这样，才能使思想政治理论课真正发挥其作为主渠道和主阵地的作用，真正成为大学生真心喜欢、终生受益的课程。

(三)这是马克思主义基本原理自身发展的需要

马克思主义基本原理对现实的指导作用只有与实践相结合才能彰显出来，才能体现出自身的科学性、实践性和强大的生命力。将马克思主义基本原理运用于思想政治理论课教育教学全过程，是彰显马克思主义基本原理的现实生命力和文化精神品格的重要途径之一。

改革开放以来，随着民主社会主义、普世价值、新自由主义、宪政民主、历史虚无主义等错误思潮不断涌现，在社会上不同程度地存在着歪曲或否定马克思主义，认为其已不符合当今社会发展的需要，失去了其科学性和时效性的错误思想倾向。在大学生中，也存在着马克思主义“过时论”“无用论”“终结论”“乌托邦论”等误解。这些错误思想倾向和误解的产生归根结底还是缺乏对马克思主义基本原理的深入理解和把握。将马克思主义基本原理运用于思想政治理论课教育教学过程中，帮助大学生澄清误解，扭转成见，改善其对马克思主义的基本认知，充分发挥马克思主义基本原理对大学生世界观、人生观和价值观的引领作用，在实践中彰显马克思主义基本原理的强大生命力和时代价值。

三、马克思主义基本原理在思想政治理论课教学中的运用

思想政治理论课教育教学涉及理论教学、队伍建设、学科建设、校园文化等方方面面，这就需要将马克思主义基本原理贯穿到思想政治理论课教育教学全过程。

(一)指导学科建设

马克思主义理论学科建设直接关系到党和国家的事业发展，必须坚定不移地把马克思主义的立场、观点和方法贯穿到马克思主义理论学科建设过程中，为思想政治理论课提供学理支撑，提升思想政治理论课教育教学效果。一方面，发挥马克思主义基本原理在学科建设中的方向引领作用。马克思主义理论学科建设应关注思想政治理论课教学中的重点难点热点问题、大学生思想中的困惑和关心关注的问题，并将这些问题作为马克思主义理论研究的重点问题，以此为抓手开展学术研究，凝练学科方向。另一方面，将学术研究的最新成果积极转化为思想政治理论课教学内容，增强教学的吸引力，提高教学的针对性和实效性。

(二)优化教学内容

马克思曾指出：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”[4]思想政治理论课的教学内容应以马克思主义基本原理为统领，以问题为导向。山东工商学院马克思主义学院通过对全校大学生的问卷调查，归纳出学生关心关注和需要思想政治理论课给予解答的问题约有八十多个：如社会主义社会究竟在社会生产力发展到什么时候才能实现？中国与苏联相比，有哪些区别？应如何看待社会主义的一些弊端？社会主义的理论来源及发展轨迹如何？资本主义与社会主义最本质的区别是什么？我国建立社会主义的原因及优势是什么？大学生该如何为实现共产主义而奋斗？都说中国是信仰缺失的国家，作为中国人，不信教不信神，我应当把什么作为信仰？如何运用马克思主义基本原理来处理人际关系？作为一名大学生怎样平衡理想与现实的关系？如果我国不坚持目前的基本经济制度，会出现什么样的局面？等等。我们对这些问题进行了任务分解，分别由“马克思主义基本原理概论”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”“中国近现代史纲要”“思想道德修养与法律基础”四门课程来承担相关问题的解答任务，并挑选骨干教师录制20分钟的微视频对这些问题进行精讲，达到释疑解惑以培养学生道路自信、制度自信、理论自信和文化自信的目的。

(三)创新教学方法

山东工商学院思想政治理论课教学改革团队以马克思主义认识论为指导，开发了基于体验的思想政治理论课五步教学法。这一教学法包括以体验为核心的五类教学活动(连接、呈现、体验、反思和应用)，故称“基于体验的五步教学法”。比如在连接环节，用郭沫若的文章《马克思进文庙》、流行歌曲《马克思是个90后》等连接马克思主义中国化。在呈现环节，用画布呈现习近平新时代中国特色社会主义思想的主要内涵，用短视频、绘画等形式可视化呈现“四个全面”战略布局、“五位一体”总体布局等。在体验环节，用“穿越未知画笑脸”活动体验道路决定命运，找到一条正确的道路——中国特色社会主义道路，是多么不容易；用拼图和“棉花糖大挑战”活动，体验摸着石头过河和顶层设计两种改革方法论的运用。在反思环节，通过运用复盘法、头脑风暴法、结构化反思法(复盘—洞察—行动)、5why分析法、4F结构化提问法、结对互问法等，将感性认识深化为理性认识，将体验转化为知识。在应用环节，通过运用填写表单法、原型制作法、画布法等，帮助学生自觉运用马克思主义的立场、观点和方法分析、解决问题，引导学生投身于实现中华民族伟大复兴的伟大实践中。

(四)提升教师队伍素质

习近平总书记2014年在北师大考察时，明确提出了好教师的要求，这就是：有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。这“四有”对思想政治理论课教师而言，更具基础性、根本性的意义。思想政治理论课教师肩负着培养社会主义合格建设者和可靠接班人的重要责任和使命，党和人民对思想政治理论课教师也有更高的期待和要求。因此，作为马克思主义理论的研究者和传播者，思想政治理论课教师对马克思主义基本原理首先要做到自己真学、真懂、真信、真用。这就要求思想政治理论课教师，必须潜心攻读马克思主义经典著作。正如习近平总书记所言：“马克思主义经典著作蕴含和集中体现着马克思主义基本原理，是马克思主义理论的本源和基础。”[5]思想政治理论课教师只有潜心攻读马克思主义经典著作，才能坚定马克思主义信仰，用自身的真学真懂真信真用感染和带动学生。为此，山东工商学院马克思主义学院为每位教师购买了一套《马克思恩格斯文集》(人民出版社2009年版)，并通过教研室的日常教研活动和学院定期召开的博士论坛，对部分篇目进行集体研讨，相互切磋，提高教师的理论素养和学术水平。同时加大教师的培训力度，每年派出不低于80%的专任教师参加高水平的学术会议和教师研修班等，开阔理论视野，增长实践阅历，提升教师队伍整体素质。

(五)塑造校园文化

校园文化作为大学生人格塑造和培育的载体，具有十分重要的地位。将马克思主义基本原理渗透到校园文化建设之中，既可以让学生在潜移默化中了解和掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，同时也可以保证大学校园文化建设的正确方向和健康发展。将马克思主义基本原理融入大学校园文化建设，首先，要利用校园广播、宣传栏、校报等媒体，以学生喜闻乐见的形式和语言讲马克思主义的故事，使学生易接受、易认同。其次，开展“品读马列经典，坚定理想信念”讲读比赛活动。通过教师集体研讨，为学生推荐8篇品读篇目，包括：《青年在选择职业时的考虑》《马克思致父亲》《共产党宣言》《星星之火，可以燎原》《论持久战》《新民主主义论》《邓小平南方谈话》《习近平在中国共产党成立95周年大会上的讲话》等。通过品读马列经典活动，可以让学生深入体会经典作家的人格魅力和不懈探索真理的精神境界，从而更深入地把握马克思主义基本原理的精神实质和丰富内涵。最后，充分利用网络空间和微博、微信公众号、APP等与学生开展讨论、评论、转载等互动交流活动，实现课上课下、网上网下的有机结合，在校园文化中营造学习、信仰马克思主义的氛围和坚持马克思主义指导地位的舆论导向，让大学生在各种文化生活中潜移默化地接受马克思主义理论熏陶，树立共产主义信仰，坚定“四个自信”。

总之，高校思想政治理论课只有以马克思主义基本原理为指导，才能坚持和把握正确的政治方向，才能有效应对各种错误思潮的冲击和挑战，才能将学科建设、队伍建设、教育教学和校园文化等融为一体，形成合力，真正培养出社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。