扎根课堂 丰富课务——浅谈初中物理科技制作的STEM之旅

陆 红

(江苏省海门市海南中学 226100)

基金项目：本文系江苏省“十三五”教育规划立项课题“初中课堂学程生态化建设研究”和南通市教育科学“十三五”立项课题“基于物理科技制作的STEM课程开发研究研究成果之一.

初中物理科技制作的STEM之旅不是简单的纸上谈兵，也不是简单的生搬硬套、依葫芦画瓢，而是基于学生已学知识与技能上的拓展与延伸、开放与创新，是我们全面落实国家课程，深入挖掘校本课程，充分激活学生核心素养的关键策略之一，笔者在长期的实践过程中，充分考虑其达成策略与可行性，借助本文抛砖引玉.

一、落实课堂价值，凸显学科本位

课堂是基础，只有充分激发学生参与初中物理课堂活动的兴趣和激情，才能促进物理学科学习的深入，也只有充分开展、开足物理特色的物理活动，我们才能让学生在物理的学习中积累基本的物理知识与技能，思想与方法，促进物理科学素养的积累与提升.为此，我们必须深入落实课堂本身的价值，将初中物理学科的价值凸显的淋漓尽致.为此，我们需要从以下三个方面来落实课堂价值.

1.结合教学内容，凸显物理本味，物理有物理学科的本质价值，这种价值不仅凸显在物理知识与技能在课堂教学中的传授，还在于传授策略的渗透，比如，学生在参与现象篇物理学习时，观察能力是至关重要的，这种重要需要教师引导学生去观察，去分析，去对比.久而久之，会观察、想观察、善观察成为学生的一种基本素养.这就是物理的本味.

2.落实实验探究，丰富物理本真.实验是解决物理问题的一种有效策略，在初中物理的教学过程中，实验教学探究的价值不仅仅在于帮助学生建构新的物理概念，发现新的物理规律，而是让学生在经历实验的过程中，学会分析、学会对比、学会探究、学会归纳、学会评价、学会应用等，久而久之，让实验探究成为学生解决实际问题的一种策略、一种习惯，此时，学生在物理学习过程中的兴趣更浓，思维更真，进步更快.

二、丰富实践活动，提升学科价值

综合实践活动是初中物理学习的一个重要部分，就拿苏科版初中物理教材而言，学生所要参与的综合实践活动分成两个组成部分，一个是苏科版教材中的九个综合实践活动，这几个综合实践活动是基于本章所学内容的巩固与提升，从很大程度上是充分激发学生对本节内容的理解与研究.比如，制作冰激凌，这个过程学生不仅需要深入了解物质的物态变化过程，尤其是熔化和凝固，还让学生在实践的过程中了解物态变化过程中伴随着能量的转移，最重要的是让学生发现，物态变化不仅存在于自然现象中，还丰富了我们的生活质量.除此之外，学生还需要参与到我们的课外的综合实践活动，比如，苏科版《物理实验》这一实验手册中为大家提供了一些综合实践活动的案例，还有，我们校本综合实践活动充分结合了地方特色进行开发，比如，我们在学习好水循环这一章节的时候，我们往往会组织学生对本地区的水质情况进行探究和论证，一方面提升学生的探究实践能力，另一方面了解本地区环保地区对水资源的保护和处理现状.

这些综合实践活动的开展，需要学生充分利用自己所学的知识与技能，并结合实践内容，充分利用自己的各项技能，进行实践内容的深入分析，锁定实践方案，落实实践策略与措施，开展实践活动与不断完善过程，这一系列的实践活动，对学生的学科素养提出了较高的要求，也切实有效的提升了学生的学科素养，促进学生在物理学科学习上的有效、持续、深入.

三、开拓创客探究，开启创新之旅

创新是一个民族发展的灵魂所在，在初中物理的教学过程中，随着时代发展的需要，更为了迎合大数据环境下，学生对知识与技能的强烈渴求.我们的学校教育就必须结合学科提升和地方资源，引导学生深入践行创客之举，这种行为是学生综合素养全面提升的关键，也是践行学生核心素养落地生根的关键策略.为此，笔者结合学生的STEM创客中心的活动，开展了如下的创客活动.

1.举行隆重的科技节.

通过科技类系列活动的举行，激发学生参与创客活动的兴趣，比如电子技术比赛、比如物联网设计比赛等，将各项活动与年度教学计划相吻合.比如国庆期间，我们就结合爱国主义教育，引导学生开展科技小制作，此时可以把主题锁定在“国服科技”、“走进辽宁号”等，以此确保学生在科技节的熏陶下，进一步走进科技、了解科学，喜欢科技创新与制作，达成科技创客制作的进阶提升.

2.举办我爱发明创造.

发明创造是充分激活学生参与科技制作活动的重要之举，这种行为将充分激活学生的创新思维与开拓兴趣.比如，我们结合学习的3D打印机、激光切割装置、物理网传感器等设备，我们就让学生利用这些设备，能否发明一些小制作来服务于我们的生活，为大家解决实际的生活应用等.在此，笔者班级就有学生设计了一个智能窗帘，此时，就能看出学生对课堂中所学的知识与技能已经训练到顺其自然的地步，另外，也有学生制作了一个模拟智能电梯，这架电梯不仅可以达到精准升降的效果，还有精准智能的效果，比如，火警报警装置，比如烟雾感应装置，类似的我爱发明创造，能充分调动学生的实践能力，启迪学生的创客思维.

3.评比科技制作达人.

科学合理的评价体系将进一步激发学生的参与度和思维度，笔者在常态教学过程中，每年都结合学生在科技制作STEM活动中的积极性、精美性、可用性来给予尽可能激励，颁发《科技小达人》的荣誉证书.除此之外，我们还举办科技制作小作品展示活动，这种展示面向全校学生、外来嘉宾等，这些展示充分激发了学生的参与，也充分肯定了学生的付出，这样讲充分激活学生深入科技制作的积极性.

课堂是基础，实践是拓展，创客是发展，在初中物理教学的过程中，我们需要带领我们的学生进阶提升，促进学生在物理学习上的可持续发展和提升，也促进学生在物理学习的过程中，全面提升核心素养.