数学素养下的教学新方法研究

周玉婵

(江苏省扬州市经济技术开发区振兴花园学校 225100)

在新课改的大背景下，教师如何做一个好教师的衡量标准也发生了变化.中学生的数学课主要是知识点的讲解并通过练习巩固学会知识的应用.然而为了更好地培养学生的数学素养，提升数学学习兴趣，教师要依据中学生的认知规律、知识储备，去设计趣味性课堂调动学生的好奇心以及求知欲，让学生主动探索需求数学答案，从而提高数学教学的效率，发现数学之美.因而学生喜欢的数学课绝不是教师讲明白一个数学公式，教会一个数学定理，而是教师教会让学生体验到学习的乐趣.教师们要知道课堂不是自己展示自我的舞台，更是让学生思考和应用知识的平台.那对于我们教师究竟如何去做，作者有如下的几点思考：

一、分析学生，选择不同教学手段

俗话说有一千个读者就有一千个哈姆雷特，这也同样适用于我们的学生，他们是独立的个体需要不同的对待.因而教师还要研究学生，因为学习的目的是要培养学生的主动学习精神.这就要求中学数学教师们要更多地去研究学生的学习情况,根据学生的具体学习情况，将学生进行分层后并将思维导图理念传递给学生.而在思维导图下，学生主动学习，在教师构建的教学场景下自主思考，主动提出并解决数学问题，从而锻炼自己的观察、归纳能力.因而教师依照课程目标并结合时代背景去研究学生，掌握现阶段学生的相关特征，这样才可以使教学更好的被学生接受.在实际的教学课堂上,教师要对学生们进行分组,根据学生的学习层次进行分组，使学习目标设置的更加合理化.不过教师还要按照学生的语言表达和观察、归纳能力的特点，每组都要有程度不同的学生，然后通过小组讨论或者小组互助活动，让每一个学生都能将知识融会贯通，充分发挥每一个学生的长处，结合学生的情况进行组织教.针对学生的层次水平，制定合理的复习方案，从而使全体学生得到全面发展.所以真正的教学课堂要有一定的留白，留给学生更多自由发挥的时间，让学生主动观察、小组归纳.教师不能完全按照教案去上课，把课堂时间规划的比较中规中矩，教师要进行生成式教学，这样更加有利于学生的素养培养.

二、以生活情景培养应用素养

对于中学生来说一般都喜欢无拘无束地玩耍，对学习的热情有所缺乏，尤其是对于比较难的数学学科的兴趣不足.为了解决这一问题，教师应充分利用学生的好奇心，设置生活化的数学课堂使得学生在课堂上注意力集中，小动作减少.通过一些生活中熟悉的教学情境融入课堂，然后在教师引导下积极主动地投入问题思考与分析中去，从而逐渐改变数学教学低效的局面.同时相对而言中学生已经学习了很长时间的数学，学会了一些数学分析方法，他们也掌握了一些解题技巧与思路，教师要针对中学数学的特点，训练学生的发散思维能力，将课堂设置得更加具有趣味性，让学生在学到知识的同时发现数学之美，从而使得学生对数学有兴趣，并使得学生们对于理趣课堂更加的喜爱.比如对于二元一次方程问题的分析时.

教师：对于小学学习到的鸡兔同笼问题，当时的解决问题的方法是通过去掉两个腿的方法解决的，现在我们学习了二元一次方程组，那么如何用二元一次方程组解决呢？

学生：设出鸡和兔数目分别为x和y,然后根据它们的头和脚的个数列出方程组.

教师：现在变成了两个未知数如何解决呢？请同学们想一想我们学习过的一元一次方程，二者有什么样的联系呢？

学生：通过消掉一个未知数就可以转化成一元一次方程.

教师：我们如果想要消掉一个未知数，是不是得想办法把上下两个方程式的系数变成一样？

学生：因而要先找到x系数的最小公倍数，然后方程式就可以进行消元了，将二元一次方程转化成简便的一元一次方程.就可以解决这个问题.

三、开展开放式教学，提高数学素养

教师一直讨论说要从学生的角度出发，然而实际上却时常把课堂变成教师的独奏曲，因而教师一定要与时俱进.同时教师要在课堂上呈现新的东西去吸引学生的注意力，也就说要在课堂上能够给出学生惊喜，让学生体会到意想不到的收获.教师要尝试去设计自己的课程，打破传统的教学思路，学会创新.因而数学课堂上数学教师要设置开放式教学活动，让学生有兴趣参与到数学课堂中来.比如说设置一些问题驱动教学、动手操作练习等等.最后设计时教师的开放式课堂也是有底线的，不能因为要开展开放式教学而让学生毫无目地讨论，教师对学生进行引导，让学生在数学逻辑性下找到新颖的观点，而当学生出现思想偏差时要及时帮助学生找到正确轨道.比如在学习圆的相关知识时，教师就可以带一些圆形的物体用以教学，或者利用圆规或者多媒体设计圆形物体.让学生从不同角度出发帮助学生打好坚实的数学基础，让学生重视对知识、技能和思想的掌握，帮助学生建立起知识结构提高主动学习能力.

总之中学数学教学将理趣数学课堂与数学素养的培养有机结合，可以说是事半功倍.首先理趣课堂能够保证学生数学学习的兴趣，其次在兴趣学习的基础上教师根据设计培养学生的观察、总结的数学素养，另外教师还可以利用生活化理趣场景进行引导，从而帮助学生培养应用的素养，并且帮助学生养成良好的学习习惯，最终发现数学之美.