小学数学生活化教学策略探究

吕彩虹

(甘肃省定西市通渭县第五幼儿园 743300)

所谓生活化教学模式，主要是在小学数学课堂教学中，将生活元素融入其中，并在教学过程中体现生活元素，将二者密切结合到一起.在新课标的要求下，实施生活化教学模式已经成为一种必然趋势，是培养学生利用数学思维解决实际问题能力的重要途径.

一、利用生活情境，激发学生学习的积极性

兴趣是最好的老师.在数学学习的过程中，学生学习的兴趣，直接决定了整个课堂学习的结果.然而在传统的小学数学课堂教学中，教师仅仅一味地注重学生的理论知识教学，而忽视了学生学习兴趣的培养，以至于学生学习的积极性不高.甚至部分学生在学习的过程中，鉴于数学课堂的逻辑性、思维性、抽象性，在学习中遇到了一定的难题，致使其产生厌烦和疲倦等现象.基于此，教师在进行课堂教学中，必须要切实结合小学生的年龄特点、思维特点等，利用与学生实际生活相接近的生活情境，将抽象的数学知识与学生的生活实际紧密地联系在一起.如此一来，学生在身临其境的情境中，不仅感受到了数学的重要性，并且产生了浓厚的兴趣，进而激发学生积极主动参与到课堂学习中.

例如，教师在讲述“比例的意义和基本性质”这一节内容的时候，教师就可以联系学生的生活实际，创设一定的生活情境，引入到新课的学习中.教师可以引导学生：同学们，我们的身上有很多有趣的比例，你们知道多少呢？据科学家的研究显示，我们的脚底长与身高的比例为1∶7，我们的拳头周长与脚底的长度比为1∶1.知道了这个比例关系，我们在买袜子的时候，就可以将其绕着自己的拳头围上一圈就可以了.所以，学会了比例关系，在我们的生活中是非常有用的.

实践证明，通过这种与学生生活实际相关的知识，结合所学的知识创设一定的教学情境，可快速激发学生的学习兴趣，并带领学生积极主动参与到课堂学习中，同时也让学生真真切切感受到了数学知识在生活中的应用.

二、通过实际问题，培养学生用数学知识解决实际问题的能力

在新课标的要求下，小学数学教学必须要从学生熟悉的生活情境出发，并指导学生将数学知识有效地应用到实际生活中，进而体现数学的实际应用性.基于此，小学数学教师在开展小学数学教学活动中，必须要结合新课标的要求，对教材进行深入的挖掘，将其与生活实践有机融合到一起，引导学生利用数学知识解决实践生活中遇到的问题，真正实现数学课堂教学回归到学生的实际生活中，进而指导学生利用所学的知识，对生活中遇到的实际问题进行分析、解决，不断提高学生的数学知识应用能力.

例如，教师在讲述“减法的一些简便算法时”，教师不要直接将例题呈现在学生面前，而是结合学生的实际生活创设一个简单的情境：小慧和妈妈去购物，选了一个标价为35元的玩具，一个标价为98元的衣服，妈妈带了450元，妈妈会怎样付钱呢？付完钱，妈妈还剩多少钱呢？因为学生几乎都有购物的经历，教师将学生这一生活实践与数学知识有机融合，让学生在熟悉的场景中进行知识探索，不仅激发了学生的学习兴趣，也进一步培养了学生的数学知识应用能力.

再比如，在进行“确定起跑线”的教学活动中，教师就可以将操场上设置跑道的实际情况，融入到知识教学中，提出问题：“为什么跑道的终点相同，但是起点却存在一定的差异呢？”之后积极引导学生对其进行思考，并利用学生的数学知识对其进行分析.

三、开展生活实践，在实践过程中深化数学知识

数学具有一定的抽象性、逻辑性和思维性，在学习的过程中，鉴于小学生年龄、思维特点有限，在学习的过程中，存在一定的难度.面对这一严峻的形式，教师在开展小学数学教学中，必须要改变传统的教学模式，充分利用生活实践，开展实践教学，让学生在亲身参与实践过程中，获得数学知识，并深化对数学知识的理解.同时，在这一过程中，还可以使得学生充分认识到数学知识和生活实践之间的紧密联系.

例如，在进行“三角形性质”教学中，针对“三角形具有稳定性”的性质特征，教师可组织学生找来各种木条和工具，并引导学生结合所学的知识，将班级里不稳定的桌椅进行修理.在修理的过程中，学生充分认识到了三角形的稳定性，并加深了其在生活中的实践应用.

其实，在小学数学课堂教学中，开展实践教学的方式有很多，教师在利用实践开展教学中，可充分结合实际情况，利用模拟超市、组织学生开展社区调查等形式，让学生在实践中获得数学知识，并体会到数学知识的应用.

四、将数学作业生活化，使学生体会到数学知识的生活价值

在小学数学课堂教学中，作业是其中最为重要的一个环节，是课堂知识的延伸和巩固.在传统的小学数学作业中，教师均是利用练习题的方式进行，但学生在大量的练习中，会产生厌烦的情绪，进而使得数学作业失去其应用的价值.基于此，教师在布置数学作业的过程中，应充分结合数学教学生活化这一原则，将数学作业生活化，将其与学生的实际生活有机结合到一起，进而使得学生在生活化的数学作业中，完成数学知识的理解和深化.

例如，在完成“三角形面积”教学后，教师就布置了一道开放性数学作业：学校要设计一个三角形的绿化带，其规划面积为18平方米，同学们帮忙进行设计一下，看看哪种设计结果最为美观？与传统的数学作业相比，学生更加喜欢这些与其生活相关的开放性数学作业，如此一来，不仅实现了小学数学教学目标，也培养了学生利用数学知识解决实际生活问题的能力，同时也在很大程度上提高了学生的动手操作能力.

综上所述，在新课标要求下，教师在开展小学数学课堂教学中，必须要摒弃传统的教学方式，将小学数学教学、作业生活化，以达到激发学生学习兴趣，培养学生利用数学知识解决实际生活问题的能力，进而实现数学教学的最终目的.