浅谈合作学习在初中数学教学中的应用

张 颖

(江苏省徐州市铜山区郑集镇中心中学 221143)

合作学习作为一种新兴的教学方法，它注重的是团队合作，打破了以往学生为个体单位学习模式的束缚，将其应用到初中数学教学，可以更好地调动学生的学习积极性和主动性，促进教学目标的实现.

一、合作学习的概述

所谓合作学习就是学生为了完成共同任务，有明确的责任分工的互助性学习.合作学习是以小组为单位，注重的是团队合作，这种教学符合了我国新课改要求，有利于调动学生的学习欲望.较比传统教学模式，合作学习具有明显的优势.首先，合作学习是一种共同进步模式，通过合作学习，基础较好的人可以帮助基础薄弱的人，在这种合作学习下，两者都可以得到提升；其次，合作学习注重的是团队，团队合作能增进同学间的感情交流，改善他们的人际关系；再者，在合作学习模式下，学生在一起自由、自主的交流、讨论，可以更好地激发学生的学习积极性和主动性，提高学习效率.

二、合作学习在初中数学教学中有效应用的策略

1.充分发挥学生的主体作用

受传统教学观念的影响，教师在数学课堂上一直霸占着主体地位，不重视学生的作用，而合作学习是以学生为中心的，对此，要想发挥合作学习在初中数学教学中的作用，教师就必须充分发挥学生的主体作用，因为只有学生的主体作用得到重视，学生才会主动去学习.如，在学习“二元一次方程组”知识时，教师在讲解完相关基础知识后，教师可以让学生来拟二元一次方程组的练习题，然后让其他学生来做.为了帮助学生更好地消化知识，提升学生的应用能力，教师可以组织学生进行互动合作，就相关问题展开讨论.在这种合作学习下，可以调动学生的学习热情，帮助学生高效学习.

2.营造轻松、和谐的课堂环境

课堂作为教学的核心环节，课堂时间有限，而教师为了让学生在有限的课堂时间内消化教学内容，会采取强制性的手段，这种做法不仅不利于学生消化、理解知识，反而会造成课堂沉闷，使得学生失去学习热情.有研究表明，轻松、和谐的课堂环境有利于学生全身心地参与课堂，进而提高课堂教学效果.对此，在初中数学应用合作学习时，要想提高合作学习效果，教师应积极营造良好的课堂环境.在课堂上，教师要适当放下身段，主动与学生互动，鼓励并倡导学生开展讨论.同时，在课堂上，教师要多鼓励和表扬，少责骂，善于运用幽默的语言来活跃课堂氛围，进而引导学生积极参与到课堂中来.

3.合理分组

学生之间存在着个体差异，这种差异要求教师在开展合作学习时，必须做到合理分组，因为只有分组合作，保证小组成员水平相符，才能更好地调动其学习热情.对此，在初中数学教学应用合作学习时，教师应当根据学生的实际情况来分组.在教学开始前，教师可以先对学生的数学水平进行一定评估，然后根据评估结果，将学生分成水平不等的小组，根据小组水平，布置相应的任务，进而促使小组成员的共同发展.如，在“二次函数”教习中，教师可以将学生分成优秀、中等、差三个组别，然后根据组别水平，设定相应的教学任务，让小组带着任务去进行合作学习.另外，在合作学习过程中，教师要密切关注学生的学习情况，在学生能力水平超出小组水平后，要将学生调入相应的组别，以便学生可以得到更好的发展.

4.明确小组成员目标和责任

合作学习是以学生为中心的，合作学习的有效性受到小组成员自身能力的影响.在小组合作学习中，每一位成员都扮演着重要的角色，有的学生能力较差，他们在合作学习过程中往往不愿意开动大脑，一味地跟着学习成绩好的学习的步伐，而这样的合作学习是不成功的.对此，要想提高合作学习的有效性，教师就必须明确每一位小组成员的目标和责任.在合作学习过程中，每一小组要选出一位发言人，可采取流动式任职方式，让每一位学生都有机会担任发言人，使其认识到自身职责所在.

5.加强师生的互动

合作学习并不等于放任学生自由发挥，也需要教师的引导.对此，在初中数学教学中，要想实现高效教学，加强师生之间的互动尤为重要.在开展合作学习的过程中，教师要主动融入到学生的学习中去，多与学生互动，在互动的过程中启发学生思考.如，在“一次函数”知识的学习中，针对学生的学习成果，教师可适当提出一些问题，以此来检验学生的思维，进而帮助学生高效理解所学知识.另外，教师在与学生互动的过程中，要克服霸占主导权，善于用引导的方式主动参与到教师的问题中来，进而更好地促进学生的思维能力发展.

6.做好教学评价

教学评价是教学不可或缺的一个环节，有效的教学评价可以及时发现教学中的不足，进而有针对性改进教学，引导学生更好学习.在初中数学应用合作学习的过程中，要想提高教学效果，教师应当做好教学评价工作.首先，教师要对小组学习成果进行总结，指出其中的不足，圈点出可取之处并加以表扬；其次，要对合作学习过程中各成员的表现进行点评，对表现好的要表扬，对学习消极以及表现不好的学生要进行引导，帮助他们重拾信心，使他们认识到失败乃成功之母；再次，要完善教学评价主体，在师评的基础上，推行自评、互评，让学生参与到教学评价工作中来，进而让学生更好地认识自己，学习他人的长足，不断完善自我.

综上，合作学习在初中数学教学中有着较大的应用价值.合作学习体现了以学生为主体的教育理念，有利于调动学生的学习热情.在初中数学教学中应用合作学习，学生的学习不再是个体单位，而是团队协作，在这种学习模式下，不仅有利于培养学生的团队合作意识，同时有利于培养学生的自主学习能力，进而提高数学教学效果.